Format Diskusi Hasil Pengamatan Nama Siswa NIS Hari/Tanggal Pengamatan No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan 1 Unsur pendukung dalam pergelaran tari 2 Simbol yang terdapat di dalam pergelaran tari 3 Jenis tari dalam pergelaran tari 4 Nilai estetis dalam pergelaran tari 5 Fungsi tari dalam pergelaran tari Agar kamu lebih mudah memahami, bacalah konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran gerak tari dan konsep kritik karya tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetika dalam karya seni tari. Selanjutnya, kamu bisa mengamati lebih lanjut dengan melihat pertunjukan langsung atau pun melihat gambar, tayangan dari video serta membaca referensi dari berbagi sumber belajar yang lain. Seni Budaya 343 A. Pengertian Pergelaran Pergelaran karya seni tari merupakan pertunjukan tari atau penyajian yang ditujukan kepada orang lain. Bagi siswa, pergelaran merupakan suatu proses belajar untuk mengekspresikan pikiran dan perasaan. Di sini termasuk mengembangkan keterampilan dalam berbagai bentuk untuk memproyeksikan dirinya kepada penonton. Penyelenggaraan pergelaran seni pada dasarnya latihan dalam berorganisasi yang memerlukan cara kerja yang sistematik. Pergelaran seni juga dijadikan sebagai kegiatan apresiasi seni untuk mengembangkan kreativitas. Mengingat bahwa kegiatan ataupun pergelaran seni tari sebagai tontonan yang melibatkan dua pihak, yaitu satu pihak yang ditonton dan pihak lain yang menonton. Tentu saja harus didukung dengan cabang seni yang lainnya, seingga pergelaran seni tersebut akan terlihat sempurna. Sumber Dokumen Kemdikbud Gambar pergelaran Seni Tari Betawi Pergelaran Seni Tari yang diadakan pada malam tahun baru 2014 bertempat di bundaran HI Jakarta. SMKN 57 jurusan seni tari membawakan 6 tari Betawi, Tari Saman dari Aceh, Tari Pa’Gellu dari Sulawesi dan musik Gambang Kromong. Dari pergelaran seni tari tersebut terdapat berbagai motif ragam gerak tari yang dirangkai menjadi satu bentuk tarian yang utuh sehingga memiliki nilai estetis. Bentuk pergelaran kebudayaan yang melibatkan kurang lebih 10 penari dan 8 pemusik Gambang Kromong. Pergelaran kebudayaan yang merupakan bentuk apresiasi generasi muda Indonesia dalam mengembangkan kreativitas seni budaya lokal untuk tetap mempertahankan, melestarikan dan mengembangkan kebudayaan 344 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK sehingga kebudayaan Indonesia tidak punah karena dipengaruhi dengan kemajuan teknologi, sosial dan kebudayaaan modern, sehingga kebudayaan Indonesia tetap terjaga keasliannya dan memiliki nilai estetis yang tinggi. Terdapat pula pergelaran Seni Tari Betawi Ronggeng Blantek, Tari Blenggo dan Tari Jakarta yang diadakan di Balai Latihan Jakarta Selatan, merupakan hasil dari proses pelatihan selama dua minggu dan dilatih langsung oleh seniman-seniman tari sehingga, peserta memperoleh secara detail ragam gerak tari yang diajarkan sesuai dengan hitungan atau ketukan pada iringan musik. Raga tari tersebut dirangkai menjadi satu bentuk tarian tradisional secara utuh lengkap dengan musik pengiring dan unsur pendukung yang lainnya. Sumber Dokumen Kemdikbud Gambar tari Ronggeng Blantek di Balai Latihan Kesenian Jakarta Selatan Seni Budaya 345 Sumber Dokumen Kemdikbud Gambar tari Kotebang di Balai Latihan Kesenian Jakarta Selatan Sumber DOkumen Kemdikbud Gambar tari Jakarta di Balai Latihan Kesenian Jakarta Selatan Setelah kamu belajar tentang konsep-konsep pergelaran ragam gerak tari. Jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini! 1. Apakah yang dimaksud dengan pergelaran seni tari? 2. Apakah Fungsi dari pergelaran seni tari ? 3. Sebutkan unsur pendukung yang terdapat pada pergelaran tari! 4. Bagaimanakah proses dalam membuat pergelaran tari di sekolah kamu? 346 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK B. Teknik dan Prosedur Pergelaran Tari Teknik dan prosedur dalam membuat pergelaran tari harus benar- benar dilakukan dengan sistematis. Karena dengan cara dan tahapan yang sesuai, pergelaran yang diadakan akan berjalan sesuai dengan yang diinginkan. Untuk mencapai pergelaran yang baik sangat diperlukan perencanaan yang baik pula, dengan menyusun acara yang baik, diperlukan strategi khusus agar penyelenggaraan pergelaran tersebut tetap dapat diminati dan dinikmati oleh penonton. Susunan acara yang dibuat diusahakan jangan sampai monoton, karena akan membuat penonton menjadi bosan. Dalam pergelaran tari selain materi yang akan dipagelarkan diperhitungkan, di perhatikan pula apakah dalam penyajian tari tersebut ditarikan secara tunggal, berpasangan atau kelompok. Maka susunan tarian tersebut harus ditata sehingga tidak terjadi Monoton dalam menikmati pergelaran tersebut. Unsur lain yang terkandung dalam pergelaran tari seperti irama ritme, iringan, tata busana dan tata rias, tempat serta tema. Menjadi hal yang perlu di pertimbangkan, karena suatu pertunjukan seni akan melibatkan unsur yang lain sebagai unsur pendukung. Sumber Dokumen Kemdikbud Gambar Tari Sirih Kuning dok. Kemdikbud, 2014 Seni Budaya 347 Pergelaran Tari Pa’gellu Sulawesi di Jakarta Flash Mop Jakarta Bersih di Monas Jakarta Setelah kamu belajar tentang teknik dan prosedur gerak dasar tari, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini! 1. Sebutkan langkah-langkah dalam membuat pergelaran tari? 2. Jelaskan hubungan seni tari dengan cabang seni lainnya seni musik, seni rupa, dan seni teater? Tugas kelompok Lakukan pengamatan dan perhatikan pergelaran seni yang ada di Sekolah kamu. Jelaskan bagaimanah proses pergelaran seni tersebut? 348 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK C. Unsur Pendukung Pergelaran Tari Seni tari merupakan seni yang kompleks, artinya seni tari tidak dapat berdiri sendiri, kehadiran unsur seni yang lainnya merupakan pendukung dari sebuah pergelaran seni tari. Dengan demikian tari akan mempunyai daya tarik dan pesona guna membahagiakan penonton yang menikmatinya. Unsur pendukung dalam pergelaran seni tari yaitu gerak, musik iringan, tema, tata rias dan kostum, pola lantai, tempat / pentas dan lighting. Sumber Dok. Kemdikbud Ganbar lighting memberikan makna tersendiri dalam karya seni tari Sumber Dok. Kemdikbud Ganbar Kostum tari pada tari Betawi Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Tempat / pentas pergelaran tari Seni Budaya 349 Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Tempat / pentas pergelaran tari Diawal sudah dijelaskan bahwa seni tari tidak dapat berdiri sendiri ada unsur seni yang lain sebagai pendukungnya. Peran cabang seni yang lain memberikan kekuatan pada kadar estetis dan penampilan karya seni tari. Adapun hubungan seni tari dengan cabang seni yang lain yaitu seni rupa, seni musik dan seni drama. Sekarang coba kamu klasifikasikan apa saja yang termasuk kedalam seni rupa, seni musik dan seni drama dalam pergelaran seni tari. Untuk menjawab pertanyaan di atas. Isilah kolom di bawah ini berdasarkan hasil dari pengamatan kamu No Seni Rupa Seni Musik Seni Drama 1 2 3 4 5 350 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Dari hasil pengamatan kamu apa yang dapat kamu tarik kesimpulan hubungan seni tari dengan cabang seni yang lainnya? Jelaskan pendapat kamu! Contoh seni tari memiliki hubungan dengan seni yang lainnya yaitu Sendratari Ramayana dan Dramatari Mahabarata. Di dalam tari sendratari atau dramatari memiliki unsur seni rupa, seni musik dan seni drama yang terdapat unsur cerita di dalamnya. Pergelaran Topeng Betawi merupakan seni teater betawi yang diawali ceritanya dengan tarian topeng menggunakan kostum tari Betawi dan diiringi dengan musik gamelan Topeng, menggangkat cerita rakyat dengan dekorasi panggung yang sederhana. Sumber Dok. Kemdikbud Gambar teater topeng Betawi Seni Budaya 351 D. Pergelaran Seni Tari Pergelaran SENI PANITIA/ SENIMAN KARYA SENI PENONTON Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas, silakan Anda mengerjakan latihan berikut ini 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pergelaran ! 2. Sebutkan tujuan pergelaran tari ! 3. Apa fungsi pergelaran tari ? 4. Persyaratan apa saja yang membangun pergelaran tari agar terujud ? Kegiatan pergelaran bagi siswa merupakan suatu kegiatan dalam rangka membentuk pengalaman dari kreativitas, kemampuan musikal, tanggungjawab, pengenalan jati diri terutama dalam hal karya seni. Kesuksesan sebuah pertunjukan tidak lepas bagaimana pertunjukan tersebut dipertsiapkan. Untuk menghasilkan pertnjukan yang baik tentunya dibutuhkan persiapan yang matang. Berikut hal-hal yang perlu dilakukan untuk mempersiapkan pertunjukan tari a. Pembentukan panitia b. Menyusun Jadwal kegiatan Menyusun jadwal kegiatan sangat diperukan agar kegiatan dapat terlaksana dengan efektif , efisien, baik dan bermut. c. Penampilan karya seni tari kelompok maupun individu 352 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Panitia merupakan suatu kelompok dalam mengelola elaksanaan terhadap bentuk kegiatan. Paniatia tebagi menjadi dua yaitu 1. Steering Comitee panitia pengarah sebagai penasehat dan pemberi petunjuk kepada kelompok bawahannya dalam menjalankan tugas. 2. Organizing Comitee panitia peaksana mempunyai tugas melaksanakan segala sesuatu yang berhubungan dengan pelaksanaan di lapangan Tugas & tanggung jawab Tim Kerja Tim produksi Tim artistik pengelola pergelaran menciptakan karya seni sesuai dengan tema a. Tim Produksi b. Tim Artistik • Pimpinan Produksi • Sutradara / Koreografer • Sekretaris Produksi • Pimpinan Artistik/Art Director • Bendahara • Stage Manajer • Seksi Dokumentasi • Penata Panggung/Scenery • Seksi Publikasi • Penata Cahaya • Seksi Pendanaan • Penata Rias dan Busana • Tiketing • Penata Suara • House Manajer • Penata Musik/Sound • Keamanan • Akomodasi • Konsumsi • Transportasi • Seksi Gedung Seni Budaya 353 1 Pimpinan Produksi Orang yang ditunjuk untuk mengorganisir pementasan suatu seni pertunjukan. 2 Sekretaris Produksi Orang yang bertanggungjawab dalam membukukan dan mencatat semua kegiatan yang berhubungan dengan produksi seni pertunjukan. 3 Bendahara Orang yang bertanggungjawab terhadap semua hal yang berhubungan dengan keuangan. 4 Seksi Dokumentasi Orang yang bertanggungjawab atas dokumentasi kegiatan. 5 Seksi Publikasi Orang yang bertanggungjawab terhadap segala urusan promosi dari kegiatan pementasan pertunjukan. 6 Seksi pendanaan Orang yang bertanggungjawab terhadap penyediaan dana yang dibutuhkan dalam proses dan pelaksanaan pementasan seni pertunjukan. 7 Tiketing Orang yang bertanggungjawab atas penjualan dan pembelian karcis pertunjukan. 8 House Manager Orang yang bertugas mengemban pelayanan publik serta bertanggung jawab kepada pimpinan produksi dalam layanan staf dan layanan publik. 9 Sutradara/ Koreografer Orang yang membuat konsep dari pertunjukan, dan mengatur alur atau laku dari sebuah pertunjukan. 10 Pimpinan Artistik Penanggungjawab artistik karya, performa penyajian hingga tata urut pementasan agar dapat menyajikan urutan pementasan yang harmonis. 354 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK 11 Stage Manager Orang yang mengkordinasi seluruh bagian yang ada di panggung. 12 Penata Panggung Tugas penata panggung adalah menjadi layanan pemenuhan kepada penyaji karya seni dan tuntutan artistik garapan berdasarkan prasaran dari pimpinan artistik. 13 Penata Cahaya Tugas penata cahaya adalah menjadi sumber sukses dan artistiknya pementasan karya seni yang dipergelarkan yang berhubungan dengan masalah pencahayaan, terang-padamnya lampu, serta bagaimana cara mengatasi apabila terjadi kecelakaan matinya lampu dari Perusahaan Listrik Negara PLN. 14 Penata Rias dan Busana Penata Rias dan Busana adalah orang yang mempunyai tugas atau tanggungjawab merias dan menata busana pemain. 15 Penata Suara Orang yang mempunyai tugas atau tanggungjawab mengatur suara atau bunyi selama pertunjukan berlangsung. 16 Penata Musik Tugas penata musik dan sound adalah menjadi sumber sukses dan kualitas musik yang disajikan dalam pementasan Agar kamu lebih memahami dalam proses Pergelaran seni tari. Buatlah proposal tari kreasi dengan tahapan sebagai berikut Seni Budaya 355 No Kerangka Proposal 1 Nama Kegiatan 2 Latar Belakang 3 Dasar Pemikiran 4 Pelaksanaan 5 Pelaksana / susunan panitia 6 Anggaran 7 Susunan acara 8 Penutup Selanjutnya buatlah jadwal latihan pergelaran tari. Masa perencanaan kurang lebuh selama tiga bulan. Perhatikan tabel dibawah ini! Berikanlah tanda dalam penentuan jadwal mulai menentukan tema sampai dengan pergelaran. Diskusikan bersama dengan teman – teman kamu. April Mei Juni No Bentuk Minggu ke Minggu ke Minggu ke Kegiatan 1 234 12 3 4 12 3 4 Menentukan 1 tema tari dan sinopsis 2 Eksplorasi gerak 3 Eksplorasi musik 4 Membuat pola lantai 356 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Membuat set 5 panggung dan tata lampu Gabungan 6 gerak dan musik 7 Berlatih ekspresi 8 Gladi kotor 9 Gladi bersih 10 pergelaran Pergelaran karya tari merupakan media untuk mengkomunikasikan karya seni terhadap orang lain. hal yang perlu dipertimbangkan dalam penyusunan pergelaran karya tari yaitu waktu pergelaran, sambutan-sambutan, MC. Selanjutnya yang perlu diperhatikan juga adalah menata ruang pergelaran yaitu penataan ruang panggung dan menata ruang penonton. Tahap berikutnya yang harus diperhatikan juga adalah tata tertib penonton dan pelaksanaan pagelaan. Kamu sudah mengetahui apa saja yang harus menjadi bahan pertimbangan dalam pergelaran seni tari. Coba sekarang susun acara pergelaran tari dan diskusikan hasil pementasan baik dengan penonton atau teman sekelas. Seni Budaya 357 E. Evaluasi Pembelajaran Setelah kamu belajar mengenai pergelaran tari, isilah kolom di bawah ini 1. Penilaian Pribadi Nama …………………………………....................... Kelas ……………………………………................... Semester …………………………………....................... Waktu penilaian …………………............................................. No Pernyataan Saya berusaha belajar pergelaran tari dengan sungguh- 1 sungguh • Ya • Tidak Saya berusaha belajar unsur pendukung pergelaran tari 2. dengan sungguh-sungguh • Tidak • Ya Saya mengikuti pembelajaran pergelaran tari dengan 3 tanggung jawab • Tidak • Ya Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat 4 waktu • Tidak • Ya Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak 5 dipahami • Tidak • Ya 358 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Saya berperan aktif dalam kelompok 6 • Ya • Tidak Saya menyerahkan tugas tepat waktu 7 • Ya • Tidak Saya menghargai nilai estetis dalam yang terkandung di 8 dalam pergelaran tari • Ya • Tidak Saya menghormati dan menghargai orang tua 8 • Ya • Tidak Saya menghormati dan menghargai teman 9 • Ya • Tidak Saya menghormati dan menghargai guru 10 • Ya • Tidak 2. Penilaian Antarteman Nama teman yang dinilai …………………………………........... Nama penilai …………………………………........... Kelas ……………………………………........ Semester …………………………………............ Waktu penilaian …………………................................ No Pernyataan Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 1 • Ya • Tidak Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian 2 • Ya • Tidak Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu • Tidak 3 • Ya Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 4 • Ya • Tidak Seni Budaya 359 5 B•e rpYeara n aktif dal•a m kTeidloakm pok Menyerahkan tugas tepat waktu 6 • Ya • Tidak Menghargai nilai estetis yang terkandung didalam 7 pergelaran tari • Tidak • Ya Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran 8 dengan baik • Tidak • Ya Menghormati dan menghargai teman 9 • Ya • Tidak Menghormati dan menghargai guru 10 • Ya • Tidak F. Rangkuman Di lingkungan Pusat Kesenian Jakarta, kata pergelaran sering dikatakan dengan pertunjukan dan biasa ditambah dengan seni di depannya dan memiliki arti yaitu tontonan yang bernilai seni, seperti seni tari, seni musik dan seni drama, yang disajikan sebagai pertunjukan didepan penonton. Pergelaran karya seni tari merupakan pertunjukan tari atau penyajian yang ditujukan kepada orang lain. pergelaran seni tari Tidak hanya berdiri sendiri melainkan ada unsur pendukung yang lainnya seperti unsur seni rupa, seni musik dan seni teater. Pergelaran seni melatih penikmat seni untuk berfikir kritis dalam memahami karya seni yang di tontonnya. Pergelaran tari memiliki teknik dan prosedur yang sistematis, dalam hal ini sebuah pergelaran harus direncanakan dengan baik. Susuna acara dalam sebuah pergelaran seni tari juga harus diatur agar tidak monoto, hal tersebut dapat dilihat dari bentuk penyajian dari masing-masing karya seni. 360 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK G. Refleksi Pergelaran seni tari yang didalamnya tidak hanya terdapat satu jenis kesenian melainkan terdapat unsur seni yang lainnya sebgai pendukung. Seni rupa, seni musik dan seni teater merupakan unsur yang terdapat di dalam pergelaran seni tari. hubngan seni tari dengan seni yang lainnya menjadi karya seni tari dapat dinikmati oeleh penikmatnya Sehingga dapat mengakibatkan terjalinnya komunikasi, gotong royong, saling menghargai karya seni, bekerja sama, disiplin, responsif, dan rasa saling peduli terhadap karya seni. Begitu pula keanekaragaman ragam gerak tari merupakan rahmat Tuhan dan merupakan kenyataan maka perlu dihargai dan disyukuri keberadaannya. Seni Budaya 361 Bab Kritik Tari 14 Peta Materi Pengertian Jenis Kritik tari Fungsi 362 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Simbol Nilai Estetis Menulis Kritik Setelah mempelajari Bab 14 Peserta Didik diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni tari, yaitu 1. Memahami pengertian dari kritik tari. 2. Mengklasifikasikan jenis kritik tari. 3. Memahami fungsi kritik tari. 4. Mengklasifikasikan fungsi kritik tari. 5. Memahami nilai estetis pada karya tari dalam kritik tari. 6. Mengomunikasikan pengamatan melalui tulisan berupa artikel karya seni tari secara lisan maupun tulisan. 7. Mengomunikasikan kritik seni tari secara lisan maupun tulisan. Seni Budaya 363 A. Pengertian Kritik Tari Kritik sering diartikan penghargan terhadap karya seni yang di tonton. Apakah kamu pernah mengkritik sebuah karya seni baik itu seni tari, seni rupa, seni musik dan seni teater yang kamu tonton? Hal apa yang paling sering kamu kritisi? Apa alasan kamu mengkritik karya seni tersebut? Perhatikan dan amatilah gambar dibawah ini. Apa yang dapat kalian jelaskan dari gambar pagelaran tersebut. Diskusikan bersama dengan teman-teman kalian. 364 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Setelah kalian mengamati gambar di atas, jawablah pertanyaan dibawah ini! 1. Apakah yang dapat kalian kemukakan dari seluruh gambar diatas? 2. Apakah perbedaan dari masing-masing gambar di atas? 3. Adakah persamaan dari setiap masing- masing gambar? 4. Apakah masing-masing gambar memiliki nilai estetika? 5. Jelaskan pendapat kalian mengenai gambar no 5 & 6? Setelah kamu mempelajari mengenai kritik tari. Menurut pendapat kamu apa itu kritik tari? Apa tujuan dari kritik tari? dan apakah di dalam pertunjukan diperlukan kritikus seni? Jelaskan pendapat kamu? Kritik berarti memberikan aprestasi terhadap karya seni yang dilihatnya. Dalam kritik tari timbul sebuah pertanyaan apakah yang membuat sebuah tarian baik? Tugas dari seorang kritikusadalah melaporkan segala sesuatu yang terjadi di atas pentas. Seorang kritikus harus memiliki kepekaan estetis dan keterampilan mencermati karya seni lebih dari penonton biasa Seni Budaya 365 B. Jenis Kritik Tari Kritik tari disebabkan karena adanya kegiatan apresiasi karya seni tari. Dalam menikmati sebuah karya seni tari perwujudan artistik dibatasi oleh waktu dalam pertunjukan. Pada saat pertunjukan itu selesai maka karya tari itupun menghlang dari pandangan penonton. Seorang penonton yang memiliki bekal pengetahuan dan apresiasi yang baik akan mendapatkan pengalaman batin yang lebih banyak dan ia mampu melihatkarya tari tersebut dengan kritis. 1. Jenis krtik a. Kritik Jurnalistik Tipe kritik ini ditulis untuk para pembaca surat kabar dan majalah. Tujuannya memberikan informasi tentang berbagai peristiwa dalam dunia kesenian. Isi dari kritik Jurnalistik berupa ulasan ringkasan dan jelas mengenai suatu pameran, pementasan, konser, atau jenis pertunjukan seni lain di tengah mesyarakat. Karakteristik utama kritik Jurnalistik adalah aspek pemberitahuan. b. Kritik Pedagogik Kritik seni pedagogik diterapkan dalam kegiatan proses belajar mengajar di lembaga pendidikan kesenian. Jenis kritik ini dikembangkan oleh para dosen dan guru kesenian, tujuannya terutama mengembangkan bakat dan potensi artistik-estetik c. Kritik Ilmiah Kritik ilmiah biasanya melakukan pengkajian nilai seni secara luas, mendalam, dan sistematis, baik dalam menganalisis maupun dalam melakukan kaji banding kesejarahan critical judgment. Penilaian kritik ilmiah sesungguhnya tidak bersifat mutlak, sama seperti pengetahuan lmiah lainnya, jenis kritik ini bersifat terbuka dan siap dikoreksi oleh siapa saja, demi penyempurnaan dan mencari nilai karya seni yang sebenarnya. 366 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK d. Kritik Populer Pada dasarnya implikasi kritik seni populer ditulis oleh sebagian besar penulis yang tidak menuntut keahlian kritis. Masyarakat akan terus membuat penilaian kritis, tanpa mempertimbangkan apakah penilaian yang mereka lakukan tepat atau tidak. Apakah kamu pernah melihat pagelaran karya seni tari, baik melihat langsung maupun melalui media audio visual? Apakah ada pengalaman yang berbeda dari kedua tontonan tersebut dan jelaskan alasannya? Mengkritik karya seni tari tidak hanya dilihat dari sisi tariannya saja, melainkan banyak aspek yang harus di amati, seperti musik pengiring, peghayatan dalam menari, koreografi, properti tari yang digunakan, kostum dan tata rias dan juga artistik. Kritik sering dikatakan menilai karya seni baik dan buruknya karya seni tersebut tergantung dari pemahaman dari seorang kritikus seni. Pagelaran karya seni tari yang disaksikan secara langsung pada acara pekan kreatifitas budaya oleh remaja Seni Budaya 367 C. Fungsi Kritik Tari Karya tari yang baik akan terkomunikasi dengan baik jika didukung oleh kekuatan kreatif dari seorang penari. Seorang penari yang baik tidak hanya memiliki daya pesona lahirian, tetapi memiliki kontinuitas tenaga dan mampu menghidupkan tarian dalam penghayatannya. Peran koreografer atau penata tari juga memiliki peran yang penting dalam kreativitasnya untuk menghasilkan karya seni tari. Hasil imajinasi yang ditungkan melalui gerak tari yang indah, akan menjadi kepuasan tersendiri bagi seorang koreografer. Penari dan koreografer adalah dua profesi yang tidak dapat dipisahkan dalam pertunjukan karya seni tari. Seorang kritikus yang baik akan memberikan penilain yang baik pula terhadap karya seni yang diamati. Pengetahuan mengenai teknik gerak, struktur koreografi, produksi tari, hubungan antara gerak tari dan musik pengiring membantu tugas kritikus tari dalam menganalisa sebuah pertunjukan tari. Baik guru, seniman, maupun kritikus tari harus memiliki pengetahuan wawasan seni yang luas dalam memahami sebuah karya seni, dalam menunaikan tugas penerapan dilapangan oleh masing-masing profesi bisa sangat berbeda. Tari merak jawa Tari Berkincak-an Sumatra Selatan Setelah mempelajari Fungsi kritik tari jawablah pertanyaan di bawah ini! Sebutkan fungsi dari kritik tari? Mengapa kritikus tari sangat diperlukan dalam sebuah pagelaran tari? Jelaskan alasanmu? 368 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK D. Simbol Karya Tari Dalam Kritik Tari Simbol dalam seni memiliki arti yang universal, bagaimana melihat simbol tersebut dan dimana simbol tersebut diletakkan dan dijadikan makna dalam sebuah pagelaran seni yang dipertunjukkan. Simbol dapat bermakna dan bisa diartikan, dapat pula berupa abstrak yang sulit untuk diartikan secara bahasa. Simbol gerak tari dalam kritik tari sering diartikan bahwa tarian yang di pertunjukkan memiliki makna yang dapat ditafsirkan melalui tulisan. Seorang penulis harus bisa memahami betul mengenai makna dari sebuah tarian, sehingga dapat diaplikasikan mealui tulisan. Seorang penulis harus memiliki wawasan seni yang luas tidak hanya seni tari melainkan cabang seni yang lain juga harus dapat dipahami, karena setiap cabang seni masing-masing memiliki keterkaitan satu sama lainnya dan saling berhubungan. Simbol gerak dalam sebuah tarian ada yang memiliki arti dan ada yang tidak memiliki arti namun masih memiliki unsur keindahan. Seorang penulis harus teliti dalam hal ini, indra penglihatan sangat diutamakan dan pemahaman dalam mengartikan dari sebuah gerak tari. Apakah gerak tersebut bersifat imitasi atau imajinasi, hal tersebut juga harus dapat dipahami oleh penulis. Simbol dapat berupa gerak tari berdasarkan imajinasi seorang penari dan dapat berupa benda yang dijadikan property tari atau hanya bersifat hiasan dengan istilah property panggung misalkan pagelaran karya tari yang menyajikan sebuah kekuasaan dapat disimbolkan dengan property kursi yang di taruh di tengan –tengah panggung. Tari canting menggunakan properti canting sebagai simbol pemaknaan bahwa penari tersebut sedang mencanting kain menjadi batik. Seorang penari yang bergerak seperti sedang menggendong bayi dan gerak tersebut dijadikan sebagai simbol pemaknaan bahwa penari tersebut sedang menggendong bayi. Banyak hal yang dapat diartikan dalam sebuah simbol. Seni Budaya 369 Simbol pada lighting memberikan makna tersendiri dalam karya seni tari Set dekorasi topeng yang terdapat di atas panggung mengandung makna bahwa tarian tersebut berasal dari daerah Jakarta Simbol tari pada gerak dan properti yang digunakan mengandung makna atau arti dalam tarian 370 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Format Diskusi Hasil Pengamatan Nama Siswa NIS Hari/Tanggal Pengamatan No. Aspek yang diamati Arti simbol 1 Gerak 2 Properti tari 3 Properti panggung 4 Lighting cahaya 5 Iringan musik 6 Rias 7 Busana E. Nilai Estetis Dalam Kritik Tari Pernahkah kamu menilai sebuah karya seni? Apakah tujuan dari menilai sebuah karya seni? Nilai estetis dalam karya seni tari merupakan hal yang sangat penting, dari nilai estetis sebuah karya seni seorang penonton dapat menikmati hal yang sulit diartikan dan memberikan kesenangan bagi penikmatnya. Tarian yang termasuk dalam kelompok pertunjukan merupakan tarian yang ditata secara khusus untuk dapat dinikmati nilai artistiknya. Nilai estetis dalam karya seni tari tidak hanya dilihat dari gerak tari itu sendiri melainkan dilihat dari berbagai aspek seni yang lain sebagai unsur pendukungnya. Pemahaman dari seorang kritikus seni nilai estetis sangat dipengaruhi dari kepekaan rasa bagaimana penari dapat membawakan tarian dengan penuh penghayatan atau penjiwaan. Seorang penari dapat terlihat menarik karena kostum yang digunakan menarik, memiliki teknik menari yang baik, memiliki penapilan pribadi yang mengesankan, memilliki kepekaan yang baik dalam ritme dan musik keberhasilan koreografi yang tepat dan dapat menggugah emosi baik pada penari maupun bagi penonton. Seni Budaya 371 Kepekaan estetis dapat diajarkan kepada siswa dan penari melalui praktek tari atau ketika mengoreksi gerakan yang dilakukan oleh siswa atau penari. Seorang guru atau penata tari mengajarkan bagaimana seorang penari dapat melakukan gerak dengan baik dengan penuh penjiwaan, saling mengisi dengan iringan musik. Bagaimana menari sambil menghayati dialog dan iringan musik yang disertai adanya nyanyian dari seorang sinden atau vokalis. Bagaimana memilih bentuk dan warna kostum yang sesuai dengan tarian tersebut, merias wajah, property tari yang digunakan dan sebagainya. Dari kemampuan tersebut seorang tari dapat memberikan saran kepada atau kritikan kepada siswanya. Dengan begitu seorang siswa juga dapat memiliki bekal untuk dapat memberikan penilaian terhadat karya seni orang lain. Setelah mempelajari nilai estetis pada kritik tari, tontonlah sebuah karya seni tari tradisional, amati tarian tersebut dan utarakan pendapatmu mengenai nilai estetis yang terdapat dalam karya seni tari tersebut? Diskusikan dengan teman sebangkumu! Tari Kotebang dari Betawi, memiliki Tari Pa’gellu dari Sulawesi memiliki keunikan pada gerak yang diambil dari keunikan dan nilai estetis seorang penari yang menari di atas gendang gerak silat 372 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK F. Membuat Tulisan Dalam Kriik Tari Banyak orang yang menduga bahwa bekal seorang kritik adalah hanya pengetahuan . kepekaan estetis merupakan sarana yang terpenting bagi seorang kritikus tari dalam melakukan tugasnya. Seorang kritikus seni harus dapat menulis dari hasil pengamatnnya secara langsung apa yang terjadi di atas panggung atau pentas. Jika tidak maka tidak dapat disebut kritik tari, melainnya hanya sebuah esai atau artikel tari. a. Deskripsi Deskripsi adalah suatu proses pengumpulan data karya seni yang tersaji langsung kepada pengamat. Dalam mendeskripsikan karya seni, kritikus dituntut menyajikan keterangan secara objektif yang bersumber pada fakta yang terdapat dalam karya seni. Dalam seni tari, kritikus akan menguraikan bagaimana aspek penari, gerak, ekspresi, dan ilustrasi musik yang mengiringinya. b. Analisis Pada tahap analisis, tugas kritikus adalah menguraikan kualitas elemen seni. Paada seni tari akan menguraikan mengenai gerak, ruang, waktu, tenaga dan ekspresi pada karya seni tari tersebut. c. Interpretasi Interpretasi dalam kritik seni adalah proses mengemukakan arti atau makna karya seni dari hasil deskripsi dan analisis yang cermat. Kegiatan ini tidak bermaksud menemukan nilai verbal yang setara dengan pengalaman yang diberikan karya seni. Juga bukan dimaksudkan sebagai proses penilaian. d. Evaluasi Evaluasi karya seni dengan metode kritis berarti menetapkan rangking sebuah karya dalam hubungannya dengan karya lain yang sejenis, untuk menentukan kadar artistik dan faedah estetiknya. Seni Budaya 373 1. Pendekatan Formalistik Kriteria kritik formalis untuk menentukan ekselensi karya seni adalah significant form,yakni kapasitas bentuk seni yang melahirkan emosi estetik bagi pengamat seni. a. Pendekatan Ekspresivisme Kritik seni ekpresivisme menentukan kadar keberhasilan seni atas kemampuannya membangkitkan emosi secara efektif, intensif, dan penuh gairah. Intensitas pengalaman mengandung makna, bahwa karya seni yang baik dapat menggetarkan perasaan yang lebih kuat daripada perasaan keseharian pada saat kita melihat relitas yang sama. b. Pendekatan Instrumentalistik Para kritikus instrumentalis berpendapat bahwa kreasi artistik tidak terletak pada kemampuan seniman untuk mengelolah material seni ataupun pada masalah internal karya seni. Dapat dikatakan bahwa teori seni instrumentalistik menganggap seni sebagai sarana untuk memajukan dan mengembangkan tujuan moral, agama, politik, dan berbagai tujuan psikologis dalam kesenian. Seni dipandang sebagai instrumen untuk mencapai tujuan tertentu, nilai seni terletak pada manfaat dan kegunaannya bagi masyarakat. Buatlah kelompok diskusi, yang terdiri dari dua orang dalam satu kelompok. Amatilah sebuah pagelaran karya seni tari yang ada di sekitar daerahmu, lalu buat tulisan mengenai pagelaran tari tersebut. 374 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Artikel Dari Website Format Diskusi Hasil Pengamatan Nama Siswa NIS Hari/Tanggal Pengamatan No. Aspek yang diamati 1 Judul tari, tema tari dan pencipta tari 2 Jumlah penari 2 Gerak tari 3 Bagian dari kostum dan tat rias 4 Unsur artistiknya 5 Pengiring tarian dan nama instrumen musik 6 Properti tari Setelah kamu mendeskripsikannya dengan aspek yang telah diamati, konsep yang manakah yang dijadikan ide garapan koreografinya, jelaskan! Seni Budaya 375 G. Evaluasi Pembelajaran Setelah kamu belajar mengenai Kritik tari dan menulis kritik tari , isilah kolom di bawah ini 1. Penilaian Pribadi Nama …………………………………....................... Kelas …………………………………….................... Semester …………………………………....................... Waktu penilaian …………………............................................. No Pernyataan Saya berusaha belajar pagelaran ragam gerak tari dengan 1 sungguh-sungguh • Ya • Tidak Saya berusaha belajar unsur pendukung pagelaran ragam 2 gerak tari dengan sungguh-sungguh • Tidak • Ya Saya mengikuti pembelajaran pagelaran ragam gerak tari 3 dengan tanggung jawab • Ya • Tidak Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 4 • Ya • Tidak Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5 • Ya • Tidak Saya berperan aktif dalam kelompok 6 • Ya • Tidak 7 S•a yaYma enyerahka•n tuTgiadsakt e pat waktu 376 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Saya menghargai nilai estetis dalam kritik tari yang 8 terkandung di dalam pagelaran ragam gerak tari • Ya • Tidak Saya menghormati dan menghargai orang tua 9 • Ya • Tidak Saya menghormati dan menghargai teman 10 • Ya • Tidak Saya menghormati dan menghargai guru 11 • Ya • Tidak 2. Penilaian Antarteman Nama teman yang dinilai …………………………………......... Nama penilai …………………………………........... Kelas ……………………………………....... Semester …………………………………........... Waktu penilaian …………………................................ No Pernyataan Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 1 • Ya • Tidak Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian 2 • Ya • Tidak Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 3 • Ya • Tidak Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 4 • Ya • Tidak Berperan aktif dalam kelompok 5 • Ya • Tidak Menyerahkan tugas tepat waktu 6 • Ya • Tidak Seni Budaya 377 Menghargai nilai estetis yang terkandung didalam 7 pagelaran gerak tari • Ya • Tidak Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran 8 dengan baik • Tidak • Ya Menghormati dan menghargai teman 9 • Ya • Tidak Menghormati dan menghargai guru 10 • Ya • Tidak H. Rangkuman Kritik tari diawali karena adanya pagelaran karya seni tari. Kritik berarti memberikan komentar terhadap karya seni, komentar terhadap karya seni memiliki daya yang memberikan instruksi, mengingatkan, mengoreksi dan memberikan saran yang kuat terhadap karya seni. Di Indonesia kritik tari tidak berkembang karena sedikitnya orang yang menulis seni pertunjukan. Dalam kritik tari banyak aspek yang harus diamati yaitu mengenai simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis dalam pagelaran seni tari yang diamati. Seorang kritik tari adalah guru yang memberikan komentar terhadap karya seni, komentar tersebut idealnya lebih kepada resensi yang lebih longgar dan mudah dibaca, deskripsi atau cerita, pengalaman pribadi, tidak bersangkut paut dengan pagelaran atau pertunjukan kecuali menyebutkan judul tari yang dipentaskan. Kritikus akan menulis apa yang terjadi di atas pentas, yang dilihatnya dan yang dipahaminya akan dituangkan di dalam tulisan. Kegiatan yang dilakukan seorang guru tari untuk memberikan saran pada siswa yang sedang melakukan gerak tari, warna kostum dan pada bidang artistik, merupakan pengajaran langsung terhadap siswa untuk dapat memberikan saran atau kritik terhadap karya seni orang lain. Kritik... paling bermanfaat jika ditulis sedemikian rupa sehingga dapat memberikan pencerahan kepada orang sebanyak- banyaknya dan dalam bahasa yang mudah untuk dapat dimengerti. 378 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK I. Refleksi Seni tari telah menjadi bagian dari kehidupan masyarakat, seni dapat dijadikan sebagai identitas suatu daerah. Banyak karya seni yang telah punah dan hanya dapat dilihat dimusium sebagai kenangan. Adanya pagelaran seni dapat mengingatkan kita kembali untuk tetap menjaga, melestarian dan mengembangkan seni tradisional. Kritik tari juga memberikan pemahaman kepada masyarakat bahwa karya seni akan terus berkembang dengan seiringnya kemajuan teknologi dan sosial budaya. Jika tidak ada lagi yang mempertahankan, melestarian dan mengenbangkan kebudayaan seni tradisional maka kesenian tersebuat akan tergeser dengan kesenian yang lebih modern. Seni Budaya 379 Bab Pergelaran Teater 15 380 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Setelah mempelajari Bab 15 peserta didik diharapkan dapat 1. Mendeskripsikan pengertian pergelaran teater. 2. Mengidentifikasi unsur pergelaran teater. 3. Mengidentifikasi teknik pergelaran teater. 4. Melakukan perencanaan pergelaran teater. 5. Melakukan persiapan pergelaran teater. 6. Melakukan pergelaran teater dengan lisan, tulisan dan praktik. 7. Mengevaluasi pergelaran teater. 8. Memaknai pembelajaran melalui pergelaran teater. Seni Budaya 381 Pengantar Pembelajaran Seni Teater pada kelas X semester dua ini, pada dasarnya merupakan tahapan pembelajaran selanjutnya dari materi pembelajaran semester satu, Bab 7 dan Bab 8. Coba kamu, buka kembali buku seni teater semester satu, Bab 7 dan Bab 8 tentang materi pemeranan dan berkarya teater! Terkait dengan pembelajaran seni teater pada semester dua, Bab 7. Kamu akan diajak belajar bersama dengan teman kamu untuk mempergelarkan karya teater sesuai dengan potensi, bakat dan minat kamu dibidang seni, utamanya dalam memahami pembelajaran melalui seni teater. Mari ikuti dan bacalah dengan seksama. Pada dasarnya pergelaran merupakan puncak dari sebuah proses berkesenian, begitu pula dengan pergelaran teater sebagai proses puncak kreativitas seni yang dikomunikasikan kreator seni kepada masyarakat penontonnya melalui karya seni. Komunikasi di dalam teater dapat terjadi bersifat langsung di panggung dan tidak langsung melalui media elektronik. Pergelaran teater secara langsung sifatnya sesaat, terbatas dengan waktu dan tidak bias diulang. Adapun pergelaran teater melalui media atau perantara alat elektronik; radio, televisi, media jejaring social dan film layar lebar bersifat dapat diulang dan dilakukan dengan proses perekaman. Baik, kita lanjutkan dalam pergelaran teater bersifat langsung kedudukan penonton adalah mengapresiasi materi seni tanpa perantara media lain. Dengan kepekaan pancaindranya menangkap peristiwa pergelaran yang terjadi di atas pentas dengan tidak dapat diulang atau diputar kembali, layaknya seni rekam audio- audiovisual. Seni Teater bukan hasil kerja individu, tetapi merupakan hasil kreativitas bersama kolektif dengan beberapa awak pendukung pentas. Karena itu di dalam Teater perlu dibangun etos kerja yang optimal dan saling percaya, mulai dari; perencanaan dalam memilih dan menentukan lakon atau materi pertunjukan, proses latihan yang cukup, pembuatan tata pentas penunjang pertunjukan hingga terjadinya peristiwa pertunjukan sesuai dengan sasaran calon penonton. Yakni terjadinya komunikasi antara penyaji Teater dengan penontonnya. Setelah kamu menyaksikan pergelaran teater di gedung pertunjukan, di tengah lapang, di media jejaring sosial, di televisi atau layar perak bioskop. Unsur-unsur pertunjukan apa saja yang kamu lihat tonton? Coba kamu amati gambar di bawah ini, untuk mengidentifikasi jenis kegiatan artistic dan non artistic dalam pergelaran teater! 382 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK 1 23 4 56 7 89 10 11 12 Seni Budaya 383 Kamu perhatikan gambar di atas lebih seksama, kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini! 1 Gambar manakah yang menunjukkan karya teater atau seni pertunjukan yang kamu ketahui dan ada di sekitarmu? 2 Dapatkah kamu melakukan salah satu jenis kegiatan berdasarkan gambar tersebut? 3 Apa perbedaan yang menonjol dari sudut pandang pergelaran teater dari contoh gambar tersebut? 4 Dapatkah kamu mengidentifikasi kegiatan non artistik dari contoh gambar tersebut? 5 Bagaimanakah kegiatan artisitik melalui contoh gambar tersebut? Berdasarkan pengamatan melalui gambar, sekarang kamu kelompokkan dan isilah tabel di bawah ini sesuai dengan tahapan kreativitas pergelaran teater! No KEGIATAN ARTISTIK KEGIATAN NON ARTISTIK Gambar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 384 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK Setelah kamu mengisi kolom tentang unsur artistik dan nonartistik pergelaran, kemudian diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di bawah ini! Format Diskusi Hasil Pengamatan Nama Kamu NIS Hari/Tanggal Pengamatan No. Unsur Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan 1 Jenis Pergelaran 2 Unsur Pergelaran 3 Teknik Pergelaran 4 Perencanaa Pergelaran Teater 6 Pergelaran Teater 7 Pasca Pergelaran Teater Agar kamu lebih mudah memahami, bacalah konsep tentang pergelaran teater beserta langkah pergelaran berikut ini. Selanjutnya, kamu bisa mengamati lebih lanjut dengan melihat pertunjukan langsung ataupun melihat gambar, tayangan dari video serta membaca referensi dari berbagi sumber belajar yang lain. Seni Budaya 385 A. Pengertian Pergelaran Pergelaran Teater secara umum, merupakan proses komunikasi atau peristiwa interaksi antara karya seni dengan penontonya yang dibangun oleh suatu sistem pengelolaan, yakni manajemen seni pertunjukan. Manajemen Seni Pertunjukan dapat dipahami sebagai serangkaian tindakan yang dilakukan seorang pengelola seni pimpinan produksi dalam memberdayakan sumber-sumber potensi yang ada berdasarakan fungsi- fungsi manajemen POAC secara efektif dan efisien guna mencapai tujuan seni. Tujuan seni di dalam manajemen seni pertunjukan, termasuk di dalamnya Teater adalah guna mencapai kualitas karya seni yang bermutu dan menjaga kesejahteraan beberapa awak pendukung pergelaran di dalamnya. Dalam hal ini, kualitas karya seni ditanggungjawabi oleh seorang Manager Artistik, dikenal dengan Sutradara. Dan kesejahteraan bagi Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Pentas Teater beberapa awak pendukungnya dipercayakan kepada sebagai Puncak Kreativitas seseorang yang mengetahui secara ilmu dan praktik pengelolaan pergelaran, yakni Manager Produksi Pergelaran Teater atau Pimpinan Produksi. Pergelaran Teater merupakan puncak dari sebuah proses latihan para kreator seni dan proses kreativitas seni dari seorang sutradara. Melalui proses seni inilah Teater dapat terwujud sebagai karya seni yang perlu dikomunikasikan kepada penontonnya. Oleh karena itu, komunikasi seni menjadi penting dan tidak terpisahkan dengan proses yang dilakukan sebagai bagian dari evaluasi dan penghargaan yang pantas diberikan kepada para kreatornya. Pergelaran Teater dalam prosesnya mulai dari perencanaan, persiapan hingga dapat dikatakan suatu tantangan dan peluang para kreator seni di dalamnya untuk bahu membahu, bekerjasama menciptakan karya seni yang tidak sedikit pengorbanannya. Tantangan yang dihadapi oleh para kreator seni adalah proses latihan yang mereka lakukan untuk menyiapkan materi pergelaran Teater minimal tiga bulan berkonsetrasi melatih diri dengan penuh tanggungjawab pada peran masing-masing. Pada kenyataannya dengan proses latihan yang cukup memakan waktu,tidak jarang terjadi pergantian atau ke luar masuk para pemain. Hal ini, terjadi pada kreator seni yang belum memiliki mental berkesenian. Karenanya, apakah proses penyiapan materi Teater di sekolah perlu dilakukan seperti proses berkesenian di luar sekolah, yakni minimal tiga 386 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK bulan ? Jawabannya, bisa ya, bisa lebih dari pada tiga bulan dalam proses penyiapan materi Teater. Proses latihan berkesenian dapat di lakukan dengan cepat ataur lambat dalam pelaksanaan, hal ini sangat bergantung pada kemampuan keterampilan dari para kreator seni pendukungnya. Pemeranan yang memadai, pemilihan naskah yang tepat, ditunjang para penata artistik yang memadai pergelaran Teater di sekolah dapat diselenggarakan dengan efektif dan efisien dengan cara memadatkan jadwal latihan serta ditunjang kemampuan dana yang memadai. Peluang yang memungkinkan bagi kreator seni dalam pergelaran Teater sebagai unjuk kemampuan prestasi sekaligus membekali kamu menambah pengalaman berkesenian lebih nyata dan objektif. Dengan demikian kamu tidak sebatas diberikan materi seni tetapi di beri kesempatan dalam berpenampilan di depan publik adalah pembuktian dari hasil tindakan dalam mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan panitia pergelaran. dapat pula dikatakan sebagai tahap pelaksanaan dari fungsi-fungsi manajamen, dalam tahapan perencanaan, pengorganisasi, penggerakan dan pengawasan terhadap tujuan yang telah ditetapkan panitia agar terselenggara dengan baik dan optimal. Setelah kamu belajar tentang pengertian pergelaran. Jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang dimaksud dengan pergelaran teater ? 2. Mengapa setiap pergelaran teater memiliki hubungan erat dengan kegiatan manajemen? Seni Budaya 387 B. Unsur Pergelaran Teater Suatu pergelaran seni, termasuk pergelaran Teater memiliki persyaratan. Persyaratan dimasksud sebagai unsur penting dalam terselenggaranya pergelarann Teater. Tanpa adanya persyaratan tersebut, pergelaran seni atau peristiwa seni tidak akan terwujud. Unsur penting tersebut meliputi adanya unsur; Panitia pergelaran – materi pergelaran Teater – penonton. 1. Panitia Pergelaran Panitia adalah sekelompok orang-orang yang membentuk suatu organisasi untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam hal ini, organisasi yang dibentuk dengan system panitia. Dengan system kepanitiaan dalam pergelaran seni, termasuk pergelaran Teater sangat cocok untuk diterapkan. Karena pembentukan organisasi dengan system panitia memiliki kemudahan, yakni mudah dibentuk Sumber Dok. Kemdikbud dan mudah pula untuk dibubarkan tanpa adanya Gambar Pembentukan ikatan kerja yang rumit. Panitia sebagai Langkang Perencanaan Pergelaran Organisasi dalam system kepanitiaan ini, Teater menempatkan pimpinanya bersifat kolegial atau dewan, artinya terdiri dari beberapa orang. Segala keputusan diambil dan dipertanggungjawabkan secara bersama-sama dengan waktu pergelaran bersifat praktis, artinya panitia dengan cepat dibentuk dan cepat pula untuk dibubarkan setelah laporan kegiatan dilaksanakan. Penyelenggaraan pergelaran memiliki dua komponen penting, yakni adanya panitia artistik Sumber Dok. Kemdikbud atau pemateri atau kreator seni dibawah pimpinan Gambar Latihan seorang Sutradara art director dan panitia non Pemeranan sebagai artistik atau penggiat seni dipimpin oleh seorang Aktivitas Penyiapan Materi Pergelaran Teater. Pimpinan Produksi yang dipilih dan diangkat atas musyawarah kelas atau teman dalam kelompok yang dibentuk. 388 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK 2. Materi Pergelaran Teater Syarat kedua sebagai unsur penting di dalam pergelaran Teater adanya unsur materi seni atau karya teater. Materi pergelaran yang dimaksud adalah wujud karya teater yang dibangun melalui proses kreatif melalui tahapan dengan menggunakan medium tertentu bersifat kolektif bekerja bersama dengan wilayah kerja dan tanggungjawab secara bersama kolaborasi. Unsur penting berikutnya di dalam pergelaran teater adalah hadirnya penonton 3. Penonton Penonton adalah orang-orang atau sekelompok manusia yang sengaja datang untuk menyaksikan tontonan. Penonton dapat juga dikatakan sebagai apresiator, penikmat, penilai, dst. terhadap materi seni seni teater yang di pergelarkan. Oleh karena itu, kehadiran penonton dalam suatu pergelaran adalah bersifat mutlak. Tanpa penonton, pergelaran teater adalah kesia-siaan atau kegiatan Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Penonton mubazir. Karena pergelaran teater membutuhkan suatu penilaian, penghargaan atau kritikan dari sebagai Apresiator Teater orang lain dalam rangka menciptakan peristiwa seni sebagai peristiwa budaya. Menonton, mengapresiasi adalah sikap menerima, menghargai dan sekaligus mengkritisi pesan yang disampaikan pergelaran karya seni. Penilaian terhadap pergelaran seni untuk setiap penonton sangatlah berbeda dan bersifat relative. Oleh karena itu, berpijak pada keragaman latarbelakang penonton dan pengalaman seni, penonton dalam hubungan pergelaran seni Teater dapat dibedakan dalam tiga golongan, yakni penonton awam, tanggap dan kritis. a. Penonton awam adalah penonton penikmat seni dengan kecenderungan kurang atau tidak dibekali dengan pengetahuan dan pengalaman seni. Dalam hal ini wawasan dan pengalaman seni Teater. b. Penonton tanggap, artinya penonton bersikap responsif dengan kecenderungan memiliki wawasan dan pengalaman seni, tetapi tidak ditindaklanjuti untuk mengulas terhadap apa yang pergelaran yang ditontonnya cukup untuk dipahami dan dinikmati sendiri. c. Penonton kritis, adalah penonton dengan bekal keilmuan dan pengalaman seni kemudian melakukan ulasan atau menulis kritik pergelaran dan dipublikasikan dalam forum ilmiah, diskusi sampai media cetak dan elektronik. Seni Budaya 389 Setelah kamu belajar tentang teknik pergelaran teater, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini! 1. Apa saja yang termasuk unsur penting dalam pergelaran teater? 2. Jelaskan hubungan unsur pergelaran dalam menciptakan peristiwa teater! C. Teknik Pergelaran Teater Teknik adalah cara, upaya, strategi dan metode untuk memudahkan kerja dalam menyelesaikan suatu pekerjaan. Terkait teknik dalam pergelaran Teater dapat dipahami sebagai suatu cara dan upaya kamu bersama teman- teman satu kelas atau kelompok yang dibentuk untuk terlibat dalam merencanakan, mempersiapkan, mempergelarkan karya Teater yang kamu ciptakan. Karya Teater yang Kamu ciptakan merupakan hasil dari proses kreatif yang dilakukan bersama kolektif. Karena itu di dalam mencipta karya Teater perlu dibangun etos kerja yang optimal dan saling percaya, Teknik pergelaran Teater yang dapat Kamu lakukan bersama-sama teman Kamu dalam pergelaran dapat dibagi dalam dua wilayah kegiatan. Wilayah kegiatan artistik dan non artistik. Kegiatan wilayah artistik bertugas untuk menyiapkan materi produk Seni Teater. Wilayah non artistik bertugas sebagai penyelenggara pergelaran. Pelaksana wilayah kegiatan artistik dan non artistik dalam pergelaran Teater dapat dilakukan secara bersama-sama dan bekerjasama dengan cara membentuk panitia pergelaran. Wilayah kerja bagian artistik dapat ditanggungjawabi oleh Kamu, Teman Kamu, Guru atau Instruktur Teater yang mampu untuk mewujudkan karya Teater. Selanjutnya, untuk wilayah bagian non artistik dapat dilakukan dengan cara mengangkat Kamu atau Teman Kamu sebagai Ketua pelaksana produksi dengan sebutan popular “ Pimpinan Produksi “. Dengan demikian, secara teknis pergelaran Teater adalah suatu kegiatan yang tidak dapat lepas dari kegiatan manajemen dengan memfungsikan sumber-sumber yang ada, meliputi; siswa, guru dan orang tua; keuangan; metode; mesin/teknologi; bahan dan alat; sampai pada pemasaran jika 390 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK memungkinkan. Pergelaran Teater dapat kamu lakukan dengan cara pembagian wilayah kerja; artistik dan non artistik, meliputi kegiatan perencanaan, persiapan, pergelaran dan pasca pergelaran. 1. Perencanaan Pergelaran Teater Perencanaan merupakan suatu langkah kegiatan awal dalam menetapkan kegiatan melalui tahapan kerja untuk mencapai tujuan yang telah digariskan, termasuk kegiatan pengambilan keputusan dan pilihan alternatif-alternatif keputusan. Keputusan-keputusan di dalam perencanaan tersebut dilakukan oleh seorang pimpinan. Oleh karena itu, perencanaan non artistik yakni perencanaan di luar karya seni di dalam manajemen seni pertunjukan atau pergelaran dipimpinan oleh seorang manager yang disebut dengan Manager Produksi atau Pimpinan Produksi. Sedangkan keputusan-keputusan di dalam perencanaan artistik Teater dilakukan oleh Manager Artistik atau Sutradara. Tujuan dari perencanaan adalah untuk menghindari tingkat kesalahan atau hambatan yang akan terjadi serta sekaligus mendorong peningkatan pencapaian tujuan dari sebuah rencana pergelaran dalam hal ini pergelaran Teater. Perencanaan non artistik di dalam pergelaran Teater, meliputi pengelolaan dibidang personal pergelaran, administrasi, keuangan, publikasi, dokumentasi, pemasaran, kemiteraan dan laporan pergelaran. Dari sekian banyaknya perencanaan kerja yang harus dilakukan, seorang Pimpinan Produksi perlu melakukan pengorganisasian dan pembagian wilayah kerja berdasarkan potensi yang ada, termasuk potensi yang ada di sekolah dengan segala keterbatasannya. Sebagai aplikasi tahapan perencanaan di sekolah dalam pergelaran Teater, sebagai berikut. 2. Langkah-langkah Perencanaan non artistik Rencana pergelaran Teater atau merencanakan kegiatan lainnya, biasanya diawali dengan suatu rapat atau pertemuan terbatas dengan agenda suatu program kegiatan yang akan dan harus dilaksanakan oleh lembaga atau sekolah atas kesepakatan bersama. Seni Budaya 391 a. Pertemuan sekolah dan komite sekolah. Pertemuan untuk mufakat adalah suatu hal penting untuk dilakukan dalam memulai suatu kegiatan, terutama kegiatan yang telah diprogramkan. Pertemuan sekolah pun kepala sekolah dan guru-guru dengan komite sekolah merupakan agenda awal yang harus ditempuh di dalamnya perencanaan pergelaran Teater. Karena pergelaran Teater sebagai wahana aktivitas, kreativitas pembelajaran seni di sekolah tanpa melibatkan unsur- unsur pemegang kebijakan pendidikan di sekolah, guru kesenian atau bagian yang telah diprogramkan akan mengalami banyak kendala terutama dukungan moral dan material yang bertsumberi peserta didik atau orang tua kamu kebijakan komite sekolah. Sehingga akan merembet pada persoalan teknis dan non teknis di lapangan. b. Pembentukan Panitia Inti Pembentukan panitia inti dalam sebuah rencana kegiatan adalah hal penting untuk panitia ini yang terbentuk memudahkan suatu tindakan pengorganisasian selanjutnya. Panitia inti di dalam Teater, terdiri dari penunjukan atau pengangkatan posisi jabatan Pimpinan Produksi dan Sutradara. Untuk jabatan Pimpinan Produksi dapat dipilih dari guru atau orang tua murid. Tetapi jabatan Sutradara harus dipilih dari guru bidang seni atau pelatih di luar sekolah dengan jaminan sebuah kesepakatan dan jelasan honorium. Hal ini dilakukan untuk menjaga hakekat pengelolaan atau manajemen yakni saling menguntung dan memahami rasa kebersamaan satu sama lain. c. Penentuan Lakon Teater Dalam penentuan lakon atau naskah adalah tanggungjawab seorang sutradara atau koreografer dan diputuskan secara bersama dengan pertimbangan; Apakah sesuai atau tidak tematik lakon yang dibawakan dengan tingkat kemampuan anak dan sasaran penonton ? Mengapa naskah atau lakon tersebut yang dipilih ? Hal ini jelas harus memiliki alasan positip bagi kemajaun bersama dari peluang yang memungkinkan. Bagaimana merealisasikannya ? Hal ini pun harus disesuaikan dengan kemampuan/ kekuatan yang dimiliki berupaya mencari peluang yang memungkinkan, biasanya benturannya masalah pendanaan. Pergelaran Teater, dapat diselenggarakan dalam lingkup yang besar, artinya melibatkan personal yang banyak dengan sejumlah proses latihan yang cukup panjang dan biaya yang dibutuhkan pun akan lain dengan pergelaran Teater dalam lingkup kecil. Tinggal milih satu dari dua yang memungkinkan. 392 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK

Amati dengan seksama gambar di atas, kemudian tuliskan penjelasan kamu dalam kolom berikutGambar Cabang Seni yang Terlibat Materi yang Digunakan 1 2 3 Format Diskusi Hasil PengamatanDiskusikanlah dengan teman-teman, temuan kamu tersebut untuk mengisi kolom berikutNama Peserta didik NIS Hari/Tanggal Pengamatan No. Aspek Yang Diamati Analisis Hasil Pengamatan 1 Cabang Seni yang Dilibatkan 2 Materi yang Digunakan Untuk lebih memahami tentang pertunjukan musik yang dikolaborasikandengan seni tari dan seni rupa carilah beberapa referensi dari beragam dapat memiliki pemahaman yang lebih baik dengan mendengar danmenyaksikan beragam aktivitas kolaborasi seni dalam permainan musik yangdilakukan oleh pelaku-pelaku musik, baik dengan menyaksikan pertunjukanmusik secara langsung, melihat dokumentasi pertunjukan musik di suatu situsinternet misalnya youtube, mendengarkan dokumentasi audio beragamkarya musik, maupun membaca banyak referensi tentang instrumen musik. Seni Budaya 93A. Konsep Dasar Pada hakekatnya pertunjukan musik adalah sebagai media komunikasiuntuk menunjukkan hasil karya berekspresi dan berkreasi seseorang kepadaorang lain. Kegiatan pertunjukan sebuah karya seni baik musik, tari, rupa,ataupun pertunjukan kolaborasi dari ketiga bidang seni tersebut dapatberpengaruh terhadap perubahan kognisi dan afeksi penikmatnya, walaupuntidak bisa memperoleh umpan balik secara langsung. Berdasarkanpertunjukkan seni itu pula akan dapat tertanam berbagai perubahan afeksiyang tumbuh dan berkembang dari kegiatan pertunjukan seni tersebut, antaralain memupuk sikap percaya diri, tanggung jawab, disiplin, berani tampil didepan orang banyak, dan berani mengekspresikan diri. Tahukah kamu bahwa dalam pertunjukan seni ada faktor positif yangtertanam? Dapat diketahui bahwa pada kegiatan berekspresi dan berkreasi,seseorang diberi pengalaman mencipta atau memproduksi karya baru danpengalaman mempertunjukan serta mereproduksi karya yang sudah ada. Dalam pertunjukan seni dan kolaborasi seni musik, tari dan rupa, kegiatanmereproduksi memperagakan dan mempertunjukkan karya yang telah adamerupakan bentuk kreasi. Kreasi pada hakekatnya adalah melahirkan sesuatu, dan menciptakansesuatu yang belum ada. Adapun kolaborasi seni dapat diartikan sebagai kerjasama dua atau lebih cabang seni. 12 3 Sumber Dok. penulis94 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKPerhatikan Gambar 1, 2, dan 3! Dalam gambar itu kita dapat melihatbeberapa orang menyesuaikan gerakan mereka dengan musik yang yang erat antara musik dan gerakan telah lama diketahui oleh paraahli pendidikan musik. Bahkan Barrett, McCoy, dan Veblen 1997 pernahmengemukakan bahwa, “melalui gerakan tubuh, bernyanyi, dan memainkanmusik. Misalnya, memperlihatkan cara seseorang menggunakan organtubuhnya untuk mempelajari musik, internalisasi ritmik, serta menghubungkanantara bunyi dan gerakan”. Untuk memahami hubungan antara musik dan gerakan, amati perilaku orang-orang di sekitar kamu yang mendengar atau bermain musik. Apa yang mereka lakukan? Diskusikan dengan beberapa teman dan tuliskan jawaban tersebut pada kolom berikut. Bagaimana Respon Seseorang Respon Tubuh terhadap Musik Ketika gerakan tubuhMenyaksikan pertunjukan musik?Belajar?Bernyanyi?Bermain musik Bagaimana dengan Gambar no. 1? Hal-hal Sumber Dok. penulisapa saja yang kamu lihat dalam gambar itu?Apabila melihat secara langsung, kamu akan Sumber Dok. penulismengetahui bahwa ketiga orang dalam gambar Alat perkusif dari tempurung kelapaitu sedang menggerakkan badan sambil berjalanmengikuti irama permainan musik. Biladiamati, di antara jari-jari kaki mereka terdapatbenda yang terbuat dari tempurung kelapa yangmenghasilkan bunyi tertentu ketika potongan Gambar no. 1. Tempurung kelapa yang berada di antarajari-jari kaki pemain tersebut dapat dianggapsebagai salah satu alat perkusif. Alat dapat Seni Budaya 95dipandang sebagai salah satu peralatan atau properti dalam permainan memahami kegunaan tempurung kelapa dalam gambar itu, cobalahdiskusikan pertanyaan berikutPeralatan atau Properti Kegunaan dalam Permainan MusikAlat perkusif dari tempurungkelapa Selanjutnya, bagaimana pendapat kamu tentang Gambar Padagambar itu kita melihat beberapa orang sedang bergerak sesuai dengan iramamusik. Dalam penampilannya, wajah mereka ditutupi dengan potongan gambar yang memfokuskan pada topeng yang digunakanoleh beberapa orang dalam gambar tersebutSumber Dok. penulis Sumber Dok. penulis Gambar Topeng Topeng juga seringkali digunakan sebagai salah satu peralatan atauproperti dalam pertunjukan musik. Untuk memahami kegunaan topeng dalamGambar cobalah diskusikan pertanyaan kegunaan topeng ketika mereka sedang menari dengan diiringi oleh permainan musik? Tuliskan jawaban tersebut pada kolom berikut. Perlu diketahui bahwa kolaborasi beberapa cabang seni dalam permainanmusik dapat saja dilakukan. Namun, perlu diingat bahwa apa pun gerakanatau peralatan properti yang digunakan dalam permainan musik, harusdisesuaikan dengan tema karya musiknya. Berdasarkan pengamatan dan hasildiskusi kamu tentang gerakan dan peralatan atau properti yang digunakan,Gambar a,b,c berhubungan dengan tema apa?96 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKApa tema permainan musik yang ada dalam Gambar Tuliskan perkiraan jawaban kamu dalam kolom berikutGambar Kostum Peralatan/ Tema Properti Permainan Musik123B. Eksplorasi Musik Kita tentu sering melihat sekelompok Sumber Dok. penulisorang memainkan musik dengan Gambar Beberapa alat perkusifmenggunakan instrumen-instrumen yang sederhana yang kita kenal dengan baik, seperti gitar,drum, atau keyboard. Namun, pernahkahkamu melihat sekelompok orang bermainmusik dengan menggunakan alat-alatperkusif sederhana, seperti potongan bambu,botol, bel, atau gelas berisi air yang dipukuldengan sendok? Lihat kembali dalampenjelasan Bab III, bagian E. Seni Budaya 97Apakah sekelompok orang yangmenggunakan beberapa alat perkusifsederhana tersebut dapat dikatakanmemainkan musik? Ingat kembali definisimusik yang telah kamu temukan di Bab hanya menggunakan alat-alatperkusif sederhana, bunyi yang merekahasilkan tetap dapat disebut musik. Mengapa?Ya. Karena para pemain alat perkusif sederhana Sumber Dok. penulistersebut menghasilkan bunyi sesuai dengan Gambar Beberapa peserta didik SMP di Cimahi, Jawa Barat sedang bermaintema yang diinginkan oleh pembuat musiknya. musik dengan menggunakan alat-alatselain itu, kamu dapat pula mengapresiasi perkusif yang dihiaspertunjukan musik perkusif lainnya sebagai hasil pembelajaran seni budayadengan memanfaatkan media ungkap yang berada di lingkungan setempat,yaitu berupa pertunjukan musik tradisional berbasis kearifan local sebagaihasil kegiatan berskspresi dan berkreasi musik yang dilakukan oleh para siswaSMK PGRI Selaawi Garut Jawa Barat. selain itu, kamu dapat pula mengapresiasipertunjukan musik perkusif lainnya sebagai hasil pembelajaran seni budayadengan memanfaatkan media ungkap yang berada di lingkungan setempat,yaitu berupa pertunjukan musik tradisional berbasis kearifan lokal sebagaihasil kegiatan berekspresi dan berkreasi musik yang dilakukan oleh parapeserta didik SMK PGRI Selaawi Garut Jawa Barat. Gambar kegiatan pertunjukan musik perkusif Sekarang, sebutkan 3 tiga buah alat perkusif yang ada di lingkungan sekitar kamu yang dapat digunakan dalam permainan musik. Cantumkan nama ketiga alat perkusif tersebut dan gambarnya dalam kolom Kelas X SMA / MA / SMK / MAKNo. Alat Musik Perkusif Gambar 12 3 Pada saat ini, alat-alat perkusif sederhana sudah banyak digunakan olehpemain musik di banyak negara, termasukIndonesia. Umumnya, alat-alat sederhanatersebut digunakan oleh pemain musik untukmengeksplorasi beragam bunyi yangdibutuhkan dalam permainan musik dikatakan bahwa eksplorasi bunyimerupakan salah satu usaha manusia untukmengekspresikan gagasan atau ide merekatentang kehidupan melalui permainan lebih memahami tentang eksplorasi Sumber Dok. Penulisbunyi, coba jawab beberapa Gambar Kelompok Vokalpertanyaan berikut. Kontemporer, Exvoco Jerman, dan alat- alat perkusif sederhana yang sering mereka gunakan dalam pertunjukan musik• Apa yang dimaksud dengan eksplorasi bunyi?• Apa tujuan pemain musik melakukan eksplorasi bunyi?• Mengapa para pemain musik itu melakukan eksplorasi bunyi dalam permainan musik mereka?Diskusikan jawaban kamu dengan beberapa teman. Kemudian, cobakemukakan pendapatmu dalam kolom di halaman berikut. Seni Budaya 99Eksplorasi Bunyi Tujuan Melakukan Alasan Melakukan adalah Eksplorasi Eksplorasi Bunyi Di dalam sebuah pertunjukan musik tradisional, pemusik dapat melakukaneksplorasi bunyi ataupun simbol musik melalui pencarian nada yang tepatsesuai dengan yang diinginkan. Di dalam sebuah pertunjukan musiktradisional, pemusik dapat melakukan eksplorasi bunyi ataupun simbol musikmelalui pencarian nada yang tepat sesuai dengan yang diinginkan. Eksplorasibunyi tidak hanya dilakukan dengan mengembangkan sumber bunyinya atauinstrumen, tetapi juga melalui pengembangan pada simbol-simbol musik,seperti nada dan ritme. Pertama, eksplorasi nada dengan menggunakan duabuah suling yang memiliki diameter dan panjang yang berbeda. Perhatikancontoh pertunjukan musik tradisional dalam bentuk eksplorasi yang dilakukanoleh anggota masyarakat di Bali. Sumber Dok. penulis Gambar Dua pemain suling di Bali sedang memainkan dua bentuk suling yang berbeda dalam ukuran maupun diameternya Pada gambar di atas kita dapat melihat terdapat dua musisi yang sedangmemainkan suling yang memiliki ukuran panjang dan diameter yang pula gambar berikut yang memperlihatkan penggunaan beberapapotong bambu yang memiliki diameter dan panjang yang Kelas X SMA / MA / SMK / MAKSumber Dok. penulisGambar Beberapa instrumen musik dari bambu sebagai hasil eksplorasi masyarakat Gorontalo Sulawesi. Coba carilah beberapa potong bambu dengan diameter dan panjang yang berbeda. Kemudian, mainkan 5 lima potong bambu itu dengan cara dipukul. Bagaimana bunyi yang dihasilkan oleh kelima bambu tersebut? Tuliskan temuan kamu dalam kolom di halaman berikut iniDiameter Bambu Panjang Bambu Bunyi Yang Dihasilkan Selain eksplorasi nada, kita juga dapat melakukan eksplorasi ritme untukmemainkan alat-alat perkusif sederhana. Perhatikan 4 empat pola ritme dibawah ini No. Pola Ritmik 1 Seni Budaya 101No. Pola Ritmik 2 3 4 Sekarang, cobalah kamu secara perorangan menirukan permainankeempat pola ritme di atas. Mulailah dari pola ritmik 1. Dengarkan dengansaksama contoh yang diberikan guru, kemudian tirulah dengan alat perkusif. Setelah kamu dapat menguasai pola ritmik 4, lanjutkan ke pola ritmik 2, 1,dan 3 dengan terlebih dahulu mendengar contoh guru dan menirukan contohdengan menggunakan alat perkusif yang berbeda. No. Pola Ritmik 1 2102 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKNo. Pola Ritmik 34 Setelah kamu menguasai seluruh pola ritmik di atas, cobalahmenggabungkan dua jenis pola ritmik yang dimainkan secara kelompok minimal terdiri dari dua peserta didik. Dengarkan dengan saksama permainan dua pola ritmik yang dilakukan oleh kelompok lain. Tuliskan kesan yang kamu peroleh dari permainan kedua pola ritmik tersebut dalam kolom di bawah iniGabungan Pola Kesan yang Timbul dari Permainan Ritmik Pola Ritmik 1 dan 2 3 dan 4 Seni Budaya 103C. Gerak Dalam Permainan Musik Gerakan tubuh seringkali dilakukan seseorang ketika tampil dalam suatuacara yang diiringi dengan permainan musik. Umumnya, acara-acara sepertiitu menggunakan tema tertentu. Namun, apa pun tema acara, peserta yangturut serta dalam acara itu akan melibatkan gerakan-gerakan tertentu yangdapat dipandang sebagai simbol. Bagi para penonton, gerakan-gerakan ituseringkali dihubungkan dengan nilai-nilai estetik dalam masyarakat dari manapeserta tersebut berasal. Tubuh merespon permainan musik yang terdengar melalui gerakan,seperti gerakan tangan, kaki, dan kepala. Dalam permainan musik, gerakananggota badan itu dilakukan dengan cara-cara tertentu yang dipandang sesuaidengan nilai-nilai keindahan dalam masyarakatnya. Hal ini dapat dipahamikarena gerakan tubuh seseorang dipandang sebagai salah satu pola perilakuyang dipelajari orang tersebut dalam lingkungan masyarakatnya, termasukkeluarga. Untuk lebih jelasnya, perhatikan gambar berikut. Sumber Dok. penulis Gambar Pertunjukan seni gerak dalam permainan musik yang ditampilkan oleh salah satu peserta pada acara Porseni NasionalAmati gambar di atas dan cobalah jawab pertanyaan Apakah dalam gambar tersebut para peserta melakukan gerak tertentu yang pernah kamu kenal?2. Gerakan apakah yang diperlihatkan oleh para peserta tersebut?3. Gerakan tersebut berhubungan dengan nilai estetik dari masyarakat apa? Diskusikan ketiga pertanyaan di atas dengan beberapa orang teman. Kemudian, isilah jawaban kamu dalam kolom Kelas X SMA / MA / SMK / MAKKolaborasi Simbol Simbol Kesimpulan Musik yang Mengacu Hasil dengan tampak pada Nilai Estetik Pengamatan dalam Masyarakat Gerakan tubuh dalam permainan musik tidak hanya memperlihatkannilai-nilai estetik suatu masyarakat, tetapi juga memperlihatkan hubunganantara kesesuaian pola gerakan dan musik, khususnya tempo dan irama. Padabagian ini kamu mempelajari pola-pola ragam gerak tangan, kaki, badan, dankepala. Mari kita gunakan pola-pola ragam gerak anggota tubuh tersebutsesuai dengan tempo dan irama lagu yang terdengar. Dengarkanlah salah satulagu dalam masyarakat Timor, Bolelebo. Dengarkan lagu tersebut dengancermat serta rasakan’ irama dan tempo atau kecepatan lagunya! Bolelebo TimorSumber Muchlis dan Azmy,1990 Bagaimana tempo atau kecepatan lagu Bolelebo tersebut? Kamu benarapabila menjawab bahwa lagu itu dimainkan atau dinyanyikan dengan tempolambat. Bagaimana perasaanmu ketika mendengarkan lagu itu? Sekarang,dengarkan lagu itu kembali, rasakan, dan bayangkan gerakan apa yang sesuaidengan tempo dan irama lagu tersebut. Seni Budaya 105Mari kita dengarkan lagu dari daerah lain, misalnya Cublak-CublakSuweng dari Jawa Tengah. Dengarkan dengan cermat serta rasakan irama dantempo lagunya! Cublak Cublak Suweng Jawa Tengah Sumber Muchlis dan Azmy,1990 Bagaimana tempo atau kecepatan lagu Cublak-Cublak Suweng tersebut?Kamu benar apabila menjawab bahwa lagu itu dimainkan atau dinyanyikandengan tempo cepat. Bagaimana perasaan ketika mendengarkan lagu itu?Sekarang, dengarkan lagu itu kembali, rasakan, dan bayangkan pola-polaragam gerak anggota tubuh apa yang sesuai dengan tempo dan irama lagutersebut. Bandingkanlah tempo atau kecepatan kedua lagu di atas. Kemudian, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini1. Apa kesan yang dapat kamu rasakan dari kedua lagu itu?2. Bagaimana pengaruh tempo lagu terhadap gerakan tubuhmu ketika bergerak mengikuti iramanya?3. Bagian tubuh mana saja yang kamu gerakkan?4. Gerakan-gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan sesuai dengan irama lagu? Diskusikan keempat pertanyaan tersebut dalam kelompok. Kemudian, tuliskan jawabanmu dalam kolom berikut106 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKLagu Kesan Tempo Kesan Anggota Pola terhadap terhadap Tubuh Gerakan Tempo yang Lagu BergerakBolebo Cublak Cublak Suweng Kita telah mencoba melakukan kolaborasi lagu dengan gerakan tubuhmelalui dua lagu dengan tempo berbeda. Bagaimana apabila sekarang kitamelakukan kolaborasi permainan pola ritmik yang telah kamu kuasai dengangerakan tubuh. Kita mulai dengan memainkan salah satu pola ritmik yangtelah kita pelajari di Bagian B. Pilihlah satu alat perkusif untuk memainkanpola ritmik ini Untuk kolaborasi permainan pola ritmik dengan gerakan dibutuhkan duakelompok peserta didik. Buatlah dua kelompok, A dan B. Kelompok Abertugas memainkan pola ritmik 1 secara berulang dengan menggunakan alatperkusif yang kamu pilih. Kelompok B mendengarkan dengan saksama danmembayangkan pola-pola ragam gerak anggota tubuh yang sesuai dengantempo dan irama lagu tersebut. Setelah kelompok B dapat merasakan iramanyamaka setiap anggota kelompok B diharapkan dapat melakukan gerakan sesuaidengan irama musiknya. Sekarang, dengarkan pola ritmik berikut. 12 3 4 Kuat Kuat Lemah Lemah Seni Budaya 107Perhatikan bahwa tekanan atau aksen pada ketukan 1 dan 2 dalam polaritmik itu lebih keras daripada ketukan 3 dan 4. Dengarkan bunyinya dengansaksama dan rasakan’ perbedaan tekanan atau aksen pada ketukan 1 – 2 dan 3– 4. Kesan apa yang timbul dari perbedaan tekanan atau aksen tersebut?Bagaimana kamu merespon perbedaan tekanan atau aksen tersebut denganpola-pola ragam gerak tangan, kaki, badan, dan kepala? Cobalah kamu lakukangerakan sesuai dengan irama, tempo, dan tekanan atau aksen yang diberikanpola ritme tersebut. Setelah kamu melakukan praktik kolaborasi musik dengan pola-pola ragam gerak tangan, kaki, badan, dan kepala, tuliskan beberapa hal yang kamu temui dalam kolom berikut Pola Hasil Temuan Pertunjukan seni dalam KolaborasiRitmik Musik dan gerakan tubuh1 2 Sekarang, coba ubah letak tekanan atau aksen dalam pola ritmik A memainkan pola ritmik tersebut dengan memberi tekanan atauaksen lemah pada ketukan 1 – 2, sementara ketukan 3 – 4 mendapat Kelas X SMA / MA / SMK / MAKKelompok B mendengarkan dengan cermat dan membayangkanpermainan pola ritmik itu dengan pola-pola ragam gerak tangan, kaki, badan,dan kepala yang sesuai. Cobalah pola ritmik tersebut dan kolaborasikan dengan pola-pola ragam gerak tangan, kaki, badan, dan kepala yang sesuai. Apakah kamu menggunakan gerakan yang sama untuk merespon tekanan atau aksen dalam pola ritmik tersebut? Jelaskan jawabanmu dalam kolom berikut. Pola PenjelasanRitmik Bagaimana apabila dua pola ritmik yang telah kita pelajari dalam BagianB? Untuk melakukannya, bentuklah dua kelompok untuk memainkan duapola ritmik itu. Masing-masing kelompok menggunakan alat perkusif yangberbeda nada dan warna bunyinya. Perhatikan contoh berikut. Pola Alat Perkusif Ritmik Seni Budaya 109Pola ragam gerak apa yang dapat disesuaikan dengan gabungan polaritmik tersebut? Coba terlebih dahulu kamu dengarkan gabungan permainanmusiknya, kemudian bayangkan pola ragam gerak apa yang sesuai denganbunyi yang dihasilkan dalam gabungan kedua pola ritmik tersebut?D. Membandingkan Kolaborasi Seni Dalam bagian C kita telah mencoba melakukan kolaborasi pertunjukanmusik dengan pola-pola ragam gerak tangan, kaki, badan, dan kepala. Namun,kolaborasi musik dapat dilakukan pula dengan cabang seni lainnya, misalnyaseni rupa. John Paynter 1972 pernah mengemukakan tentang kemungkinanmelibatkan aktivitas lain dalam pembelajaran musik. Hal ini menyebabkanpembelajaran musik dapat dilakukan melalui aktivitas yang beragam yangdilakukan sesuai dengan potensi dan pengetahuan yang kamu miliki. Berdasarkan pemikiran Paynter itu, coba kita kolaborasikan gerak tubuh,properti, dan ekspresi dalam pertunjukan musik. Karya seni rupa apa sajayang dapat kita gunakan dalam kolaborasi seni itu? Perhatikan gambar berikut. ab Sumber Dok. penulis Gambar a,b Karya seni rupa alat perkusif yang dihias ab Sumber Dok. penulis Gambar a,b Karya seni rupa Topeng110 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKKeempat gambar tersebut dapat saja digunakan dalam pertunjukan kegunaannya tentu saja berbeda. Beberapa karya seni rupa tersebutada yang dapat digunakan untuk memainkan musik, tetapi beberapa karyalainnya hanya dapat digunakan sebagai hiasan atau properti. Properti yangdigunakan dalam pertunjukann musik tersebut tentu saja harus disesuaikandengan tema yang ada. Dalam acara Lomba Bermain Sambil Bernyanyi IGTKI– PGRI 2013 yang bertema “Permainan Tradisional Anak Indonesia”. Misalnya,dalam acara tersebut terdapat beberapa kelompok peserta yang menggunakanmedia topeng yang disesuaikan dengan tema cerita yang dimainkan secarateatrikal. Perhatikan gambar beberapa peserta yang menggunakan propertiberupa topeng wajah manusia atau binatang dalam pertunjukan musikkemudian kamu bandingkan pertunjukan kolaborasi seni musik dan senigerak tersebut secara teatrikal. 12 Sumber Dok. penulis Gambar a, b Peserta lomba menggunakan properti topeng wajah Berdasarkan bentuk topeng yang digunakan oleh dua kelompok pesertadalam kedua gambar tersebut, kita dapat membandingkan pertunjukan senidan melihat upaya para peserta untuk menerapkan gerakan dan menggunakanproperti secara teatrikal. Untuk mencoba memahami kolaborasi gerakan danproperti dalam pertunjukan musik yang di lakukan secara teatrikal, cobalahkamu jawab beberapa pertanyaan Bagaimana pola ragam gerak yang dilakukan peserta?2. Bagaimana kesan topeng yang digunakan?3. Bagaimana hubungan gerakan dan properti dengan tema acara? Diskusikan beberapa pertanyaan itu dengan beberapa teman Kemudian, tuliskan jawabanmu dalam kolom Budaya 111Gambar Pola ragam Kesan pada Hubungan Gerakan No. gerak Topeng dan Properti 1 dengan Tema Acara 2 Sebagai hasil karya seni rupa, properti atau hiasan yang digunakan dalampertunjukan musik atau pertunjukan seni tidak hanya terdiri dari instrumenperkusif yang dihias atau topeng, tetapi juga properti lainnya, seperti kerajinantangan, asesoris, dan kostum. Seperti halnya gerakan tubuh, properti yang digunakan para pemain yangterlibat dalam suatu pertunjukan atau permainan musik dapat dipandangsebagai simbol yang memperlihatkan nilai-nilai estetik dalam suatu properti-properti yang digunakan tiga peserta yang mengikutilomba yang bertema Permainan Tradisional Anak Indonesia pada beberapagambar di bawah ini ab112 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKc Sumber Dok. penulis Gambar a,b,c Karya seni rupa properti Berdasarkan hasil apresiasi yang dilakukan, kamu dapat membandingkankolaborasi seni dari masing-masing gambar di sebelah kiri yang memperlihatkanpertunjukan seni yang diltampilkan para peserta di atas panggung, sedangkanmasing-masing gambar di sebelah kanan memperlihatkan properti yangdigunakan. Properti tersebut memiliki nilai-nilai estetik di kalanganmasyarakat dari mana peserta tersebut berasal. Dari tiga pasang gambar di atas, sebutkan jenis properti yang digunakan dan dari daerah mana para peserta berasal. Tuliskan jawaban kamu dalam kolom di bawah ini No. Properti yang Digunakan Daerah Asal Peserta Seni Budaya 113Sekarang, rancanglah sebuah kolaborasi seni dalam permainan musikyang kamu mainkan secara teatrikal. Tentukan tema, gerakan, properti,dan ekspresi yang sesuai dengan permainan musik yang kamu tuliskan jawabanmu dalam kolom Tema Gerakan Properti EkspresiSetelah kamu memahami kolaborasi seni dalam pertunjukan musik,jawablah pertanyaan Penilaian PribadiNama ………………………………….......................Kelas ………………………………….......................Semester ………………………………….......................Waktu penilaian ………………………………….......................No PernyataanSaya mengamati contoh yang diberikan oleh guru dengan cermat1 ☐ Ya ☐ TidakSaya mencoba meniru contoh yang diberikan oleh guru2. ☐ Ya ☐ TidakSaya berusaha menguasai seluruh materi pelajaran3 ☐ Ya ☐ Tidak114 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKNo Pernyataan Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak saya pahami4 ☐ Ya ☐ Tidak Saya berperan aktif dalam kelompok5 ☐ Ya ☐ Tidak Saya berusaha untuk berani mengemukakan pendapat6 ☐ Ya ☐ Tidak Saya berusaha bekerjasama dengan baik dalam kelompok7 ☐ Ya ☐ Tidak Saya menghargai permainan musik yang dilakukan kelompok lain8 ☐ Ya ☐ Tidak Saya menghormati dan menghargai guru9 ☐ Ya ☐ Tidak10 Sbaayika smeceanrgahpoerrmoraatindgaann mmeanupghuanrgdaailapmenkdealpomatpteomk an atas permainan saya, ☐ Ya ☐ Tidak2. Penilaian AntartemanNama teman yang dinilai ………………………………….......................Nama penilai ………………………………….......................Kelas ………………………………….......................Semester ………………………………….......................Waktu penilaian …………………………………....................... Seni Budaya 115No PernyataanBerusaha belajar dengan sungguh-sungguh1 ☐ Ya ☐ TidakMengikuti proses pembelajaran dengan penuh perhatian2 ☐ Ya ☐ TidakMengerjakan seluruh tugas yang diberikan guru3 ☐ Ya ☐ TidakMengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami4 ☐ Ya ☐ TidakBerperan aktif dalam kelompok5 ☐ Ya ☐ TidakBerani mengemukakan pendapat6 ☐ Ya ☐ Tidak7 Dbearpkaetlobmekpeorkjasama dengan baik dalam pertunjukan musik secara☐ Ya ☐ TidakMenghargai pertunjukan musik kelompok lain8 ☐ Ya ☐ TidakMenghormati dan menghargai guru9 ☐ Ya ☐ TidakpMeernorgahnogramnamti aduapnumn ekneglohmarpgoaki pendapat teman atas pertunjukan secara10 ☐ Ya ☐ Tidak116 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKE. Rangkuman Pertunjukan sebuah karya seni, baik pertunjukan musik, tari, rupa,ataupun kolaborasi dari ketiga bidang seni itu, mempunyai arti penting dalamkehidupan manusia. Hal ini dikarenakan karya seni dapat memberikan sebagiandari kebutuhan dasar hidup manusia. Pertunjukan musik dapat difungsikansebagai media upacara, media hiburan, media komunikasi, media keagamaan,media sosial, media pendidikan, media berekspresi dan berkreasi. Dampakdari fungsi tersebut, pertunjukan seni musik dapat mengukur kompetensi danmerubah baik aspek kognisi maupun afeksi para apresiatornya. Pertunjukan sebuah karya seni, baik pertunjukan musik, tari, rupa,ataupun kolaborasi dari ketiga bidang seni itu, mempunyai arti penting dalamkehidupan manusia, karena dapat memberikan sebagian dari kebutuhan dasarhidup manusia. Pertunjukan musik dapat difungsikan sebagai media upacara,media hiburan, media komunikasi, media keagamaan, media sosial, mediapendidikan, media berekspresi dan berkreasi. Dampak dari fungsi tersebut,pertunjukan seni music dapat mengukur kompetensi dan merubah baik aspekkognisi maupun afeksi para apresiatornya. Kolaborasi seni diharapkan dapat digunakan untuk menghadirkangagasan dan ide para peserta didik dalam berkesenian, sebagai media hiburan,memperindah, merencanakan, dan menata karya-karya seni yang fungsionaldan ekspresif. Kegiatan bereksperimen dan menciptakan seni berdampak padakebahagiaan seumur hidup pada peserta didik dan dapat digunakan sebagaieksplorasi sumber bunyi yang dipandang penting karena dengan tersedianyaberagam bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi yang beragam, pesertadidik dapat lebih termotivasi untuk melakukan kolaborasi seni sesuai denganpengetahuan dan kemampuan yang mereka miliki. Eksplorasi sumber bunyidapat dilakukan dengan memanfaatkan barang-barang yang ada di lingkungansekitar dan memodifikasi alat-alat perkusif yang dapat digunakan untukmemenuhi kebutuhan mengekspresikan gagasan atau ide para peserta didik disekolah dalam bidang musik. Kolaborasi seni dalam permainan musik memperlihatkan bahwa dalamprosesnya, musik tidak dapat dilepaskan dari cabang seni lainnya, seperti senitari dan seni rupa. Kolaborasi musik dan gerak tubuh memperlihatkanketerkaitan yang erat di antara keduanya. Kenyataan memperlihatkan bahwadi dalam musik terdapat gerak dan di dalam gerak terdapat musik. Hal yangsama terjadi pula pada kolaborasi musik dengan seni rupa. Properti sebagaihasil dari seni rupa sangat dibutuhkan dalam permainan musik untukmemperkuat tema yang dipilih oleh peserta didik berdasarkan pengamatanSeni Budaya 117yang ia lakukan dalam lingkungan sosialnya. Properti yang digunakanseseorang juga dipandang penting untuk memperlihatkan nilai-nilai estetikmasyarakatnya. Kolaborasi seni dapat dipandang sebagai suatu aktivitas yang tidak hanyamelatih rasa’ feeling para peserta didik, tetapi juga meningkatkan kemampuanberpikir secara logis pada peserta didik. Kolaborasi seni dalam permainanmusik juga dipandang dapat meningkatkan apresiasi para peserta didikterhadap nilai-nilai estetik dalam masyarakat lokal, seperti tampak pada polaragam gerakan tubuh dan properti yang Refleksi Pembelajaran musik melalui aktivitas kolaborasi seni melalui pertunjukkanmusik memiliki manfaat yang sangat besar bagi perkembangan wawasan dankemampuan peserta didik dalam bidang seni, khususnya musik. Kemampuanpeserta didik untuk memahami kolaborasi seni dalam pertunjukan musiktidak hanya meningkatkan sensitivitas peserta didik terhadap lingkungansosialnya dan meningkatkan apresiasi mereka terhadap nilai-nilai estetikmasyarakat lokal, tetapi juga meningkatkan kemampuan berpikir secarasistematis dan logis yang berkaitan dengan rasa’ feeling. Praktik kolaborasi seni, baik dalam bentuk kerja sama musik dan geraktubuh atau kerja sama musik, gerak tubuh, dan properti, memiliki dampaksangat besar terhadap peningkatan rasa percaya diri, kemampuan untukbekerja sama antarteman, tanggung jawab pribadi maupun kelompok dalammelakukan kolaborasi seni, toleransi, dan disiplin para peserta didik di Uji Kompetensi1. Amati gambar yang memperlihatkan aktivitas beberapa peserta didik di salah satu SMP dalam pelajaran Seni Budaya. Sebutkan instrumen musik apa saja yang mereka gunakan, apa yang sedang mereka lakukan, dan menurut kamu, di mana lokasi sekolah para peserta didik tersebut? Isilah jawaban kamu dalam kolom yang disediakan! perhatikan tanda lingkaran yang diberikan di dalam gambar.118 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKSumber Dok PenulisGambar Aktivitas Peserta DidikInstrumen yang Aktivitas Alasan perkiraan Perkiraan lokasi digunakan yang sedang aktivitas yang sekolah dilakukan sedang dilakukan peserta didik2. Coba kamu gabungkan keempat pola ritmik di bawah ini dalam suatu pertunjukan musik. Masing-masing pola ritmik dimainkan dengan instrumen perkusif yang berbeda. Instrumen Perkusif Pola RitmikNo. disesuaikan dengan alat yang tersedia di lingkungan peserta didik1 Gelas berisi air yang dipukul dengan sendok kecil2 Bambu berukuran pendek dan berdi- ameter kecil Seni Budaya 119Instrumen Perkusif Pola RitmikNo. disesuaikan dengan alat yang tersedia di lingkungan peserta didik3 Bambu berukuran panjang dan berdi- ameter besar4 Memukul meja3. Kolaborasikan penggabungan keempat pola ritmik tersebut dengan gerakan dan properti yang sesuai. Lakukan kolaborasi seni itu dalam kelompok musik, tari, dan rupa dengan pembagian sebagai berikut Kelompok Peranan Kelompok Memainkan pola ritmik 1 1 Memainkan pola ritmik 2 minimal 1 peserta Memainkan pola ritmik 3 Memainkan pola ritmik 4 didik Melakukan gerakan tubuh sesuai dengan bunyi gabungan 2 keempat pola ritmik minimal 1 peserta Membuat alat musik yang dibutuhkan untuk memainkan didik keempat pola ritmik 3 minimal 1 peserta didik 4 minimal 1 peserta didik 5 minimal 2 peserta didik 6 minimal 2 peserta didik120 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKSemester 1 Gerak Dasar TariBAB 5PETA MATERI Konsep Gerak TariGerak Dasar Tari Teknik Gerak Tari Prosedur Gerak Tari Setelah mempelajari Bab 5 peserta didik diharapkan dapatmengapresiasi dan berkreasi seni tari, yaitu1. Memahami konsep gerak tari2. Membandingkan berbagai ragam gerak dasar tari3. Memahami teknik dan prosedur ragam gerak dasar tari4. Melakukan ragam gerak dasar tari dengan teknik yang tepat5. Melakukan ragam gerak dasar tari dengan menggunakan hitungan atau ketukan6. Menyajikan gerak tari berdasarkan hasil eksplorasi 7. Menyajikan ragam gerak dasar tari dengan lisan maupun tulisan. Gerak adalah materi dasar dari tari dan pada hakikatnya setiap manusiadapat bergerak, sehingga dapat menari. Tari tidak menggunakan sarana lainkecuali tubuh manusia itu sendiri yang menghasilkan gerak. Namun untukdapat menari dengan baik perlu dibangun pengetahuan dan rasa kinestetiskinesthetic sense pada tubuh dan bagian-bagiannya. Kinesthesis menyadarkanpenari akan tubuhnya body awareness, kesadaran tubuh yaitu suatukemampuan untuk memahami dan mengendalikan tubuh dan seluruh bagiantubuhnya. Sehubungan dengan kesadaran akan tubuh body awarenesstersebut. Seni Budaya 121Ketika kamu menyaksikan pertunjukan tari? apakah keunikan dari pertunjukan tari tersebut? Perhatikan dan amatilah gambar dibawah ini gerak dasar apa saja yang terdapat pada gambar dan jelaskan pendapatmu mengenai keunikan dari setiap ragam gerak tari tersebut? 123 456122 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK7891. Perhatikan gambar di atas, kelompokkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan asal daerahnya2. Tirukanlah ragam gerak dasar tari pada gambar di atas bisa di sesuaikan dengan kontek daerahnya3. Apakah perbedaan yang menonjol dari berbagai gerak dasar tari tersebut?4. Adakah persamaan dalam setiap gerak dasar tari tersebut?5. Bagaimanakah teknik kepala, tangan, badan dan kaki dalam menggerakkan gerak dasar tari tersebut?6. Lakukan ragam gerak tari tersebut dengan menggunakan hitungan atau ketukan? Berdasarkan pengamatan kamu, sekarang kelompokkan dan isilah tabel dibawah ini sesuai dengan gerak dasar tari tersebut No Asal Daerah Nama Tarian Nama gerakGambar 1 2 3 4 5 6 7 Seni Budaya 123No Asal Daerah Nama Tarian Nama gerakGambar 8 9Setelah kamu mengisi kolom tentang asal daerah tari tradisional tersebut,kemudian diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di bawahini! Format Diskusi Hasil PengamatanNama Siswa NIS Hari/Tanggal Pengamatan No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan 1 Gerak Kepala 2 Gerak Badan 3 Gerak Tangan 4 Gerak Kaki Agar kamu lebih mudah memahami, bacalah konsep-konsep tentangragam gerak dasar tari, teknik dan prosedur dalam tari tradisional. Selanjutnya,kamu bisa mengamati lebih lanjut dengan melihat pertunjukan langsungataupun melihat gambar, tayangan dari video serta membaca referensi dariberbagi sumber belajar yang Kelas X SMA / MA / SMK / MAKA. Konsep Gerak Tari Perlu kalian ketahui bahwa gerak tari memiliki Sumber Dispar dokumen 2013bentuk yang beraneka ragam. Setiap tarian memiliki Gambar Tari Betawiciri khas atau keunikan geraknya gerak tari tidak hanya terpaku pada gerak Gambar Gerak agem padatari baku melainkan gerak tari dapat dikembangkan tari Balimenjadi gerak tari kreasi. Gambar Melakukan gerak Tari Betawi dikelompokkan menjadi dua jenis tari di atas gendang merupakantari yaitu bentuk tari Topeng dan tari Cokek. Ragam salah satu ciri khas tari dasar pada tari Betawi terdiri dari Gibang, Untuk daapt melakukan gerakanselancar, rapat nindak, kewer, pakblang, goyang ini dengan baik perlukan teknikplastik dan gonjingan. Dari ragam gerak dasar tersebut dan prosedur yang dikembangkan lagi menjadi gerak yang lebihritmis dengan ruang gerak yang lebih luas. Tari merupakan bagian dari kehidupan masyakatBali, hampir semua rutinitas upacara keagamanmaupun upacara adat didalamnya terdapat unsur gerak dasar tari bali terdiri dari ngumbang,agem, angsel, piles dan ngeseh. Gerakkan tari baliyang sangat dimanis dengan ciri khas geraknyaditambah dengan gerakan mata nyeledet. Seorang penari yang menari di atas Gendangmenjadi ciri khas dari tari Pa’gellu dari Toraja SulawesiSelatan. Ragam gerak dasar tari Pa’gellu dari yaitugerak Pa’gellu, Pa’tabe, Pa’gellu Tua, Pang’rapaPentalun, Panggirik Tangtaru, Pa’tutu. Tari pa’gellu dipertunjukkan di setiap upacara/ritual syukuran atau“Rambu Tuka” dikalangan suku Toraja dengandirinngi intrumen gendang. Setiap gerakan-gerakannya dalam pa’gellu adalah simbol keseharianmasyarakat Toraja yang memiliki nilai filosofi yangdianut dalam aturan dan adat leluhur mereka. Gerak pada tarian daerah Jawa biasanya tertujupada gerak yang bertumbuh dan berkembang dikeraton atau istana. Gerak-gerak yang berkembang dikeraton memiliki aturan-aturan tersendiri dalammelakukannya. Setiap gerak memiliki makna danfilosofi tersendiri. Gerak dasar pada tari Jawa tendapat Seni Budaya 125srisig, sabetan, hoyog, lumaksana, kengser, seblaksampur, ulap-ulap. Geraknya yang lembut menjadi cirikhas gerak tari Jawa. Di dalam gerak terkandung tenaga / energi yangmencakup ruang dan waktu. Artinya gejala yangmenimbulkan gerak adalah tenaga dan bergerakberarti memerluang ruang dan membutuhkan waktuketika proses gerak berlangsung. Rudolf Von Labanmembagi aspek gerak menjadi beberapa bagian yaitugerak bagian kepala, kaki, tangan dan badan the Body, atau tingkatan gerak space dan gerak Gambar gerak trisik padayang kuat, lemah, elastis, penekanan dynamich . Oleh tari Jawakarena itu timbulnya gerak tari tberasal dari hasil proses pengolahan yangtelah mengalami stilasi digayakan dan distorsi pengubahan, yang kemudianmelahirkan dua jenis gerak yaitu gerak murni dan gerak dan amatilah gambar dibawah ini dan jelaskan mengenai thebody, space, dan dynamic pada gambar tersebut! Sumber Dok. Anis 27/2/15 Gambar Tari Topeng Jigrig dari Betawi126 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKBerikut ini merupakan beberapa gerak murni yang terdapat pada taritradisi. a. Pada gerak dasar kaki 1. Adeg-adeg Jawa adalah kesiapan sikap dasar kaki pada saat mulai menari 2. Wedhi kengser Jawa dan seser sunda adalah gerak menggeser tel apak kaki ke samping kanan dan kiri 3. Trecet adalah gerakan bergeser ke samping kiri atau kanan dengan kaki jinjit dan lutut di tekuk 4. Trisig Jawa adalah gerakan berpindah tempat, maju mundur dan berputar dengan berlari kecil, jinjit dan tubuh agak merendah. b. Pada gerak dasar tari bagian tangan dan lengan terdapat gerakan ngiting, nyampurit Sunda, nyempurit Jawa, ngrayung, pa’blang dan kewer Betawi , capang Sunda dan gerak ukel. c. Pada gerak dasar tari bagian kepala 1. Gilek adalah kepala membuat lengkungan ke bawah, kiri dan kanan 2. Galieur adalah gerak halus pada kepala yang dimulai dari menarik dagu, kemudian ditarik dengan leher kembali ke arah tengah 3. Pacak gulu dan jiling adalah gerak kepala ke kiri dan ke kanan secara cepatB. Teknik dan Prosedur Gerak Tari Gerak merupakan salah satu keunikan pada tari. Keunikan dapatberdasarkan dari daerah mana tarian tersebut berasal. Untuk dapat melakukangerak diperlukan teknik dan prosedur yang berbeda. Teknik berhubungandengan cara melakukan gerak sedangkan prosedur berhubungan dengantahapan-tahapannya. Gerak berjalan misalnya, ada yang dilakukan denganteknik jinjit. Prosedur untuk melakukan gerak berjalan dengan jinjit misalnyadimulai dengan badan tertumpu pada tumit dan melangkah setahap demisetahap. Perhatikan tabel deskripsi gerak di bawah ini yang menjelaskan tetangteknik dan prosedur yang dilakukan. Deskripsi gerak ini merupakan bagiankecil dari ragam gerak yang ada di setiap etnis di Budaya 127No. Nama gerak Gambar Teknik Prosedur 1 Srisig 2 Kengser 3 Gejuk 4 Baplang 5 Keupat 6 Ngruji 7 PakblangMelakukan gerak pada tari terdiri dari gerak kepala, gerak tangan, gerakbadan dan gerak kaki1. Gerakan Badan Gerakan badan pada tari, diantaranya sebagai berikut. Hoyog, yaitu gerakan badan dicondongkan ke samping kanan atau kiri. Engkyek, yaitu gerakan badan dicondongkan ke kiri atau ke kanan, dengan sikap tangan lurus ke samping. Polatan, yaitu gerakan arah pandangan. Oklak, yaitu menggerakkan pundak ke depan dan belakang. Entrag, yaitu menghentakkan badan ke bawah berkali-kali, seolah-olah badan mengeper. Hoyog128 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK2. GERAK KEPALA dalam tari Jawa Barat yaitu galeong, gelieur dan gelengan kepala tengok kanan dan kiri. Galeong3. Gerakan Kaki Debeg, yaitu menghentakkan ujung telapak kaki. Gejuk yaitu menghentakan kaki kebelakang dengan jinjit. Kengser, yaitu bergerak ke kiri atau ke kanan dengan menggerakkan kedua telapak kaki. Srisig, yaitu lari kecil dengan berjinjit. Trecet, yaitu telapak kaki jinjit bergerak ke kiri dan ke kanan. Tunjak tancep, yaitu sikap berdiri Debek Seni Budaya 1294. Gerakan Tangan yaitu lenggang yaitu menggerakkan kedua tangan dengan arah yang berlawanan, pakblang yaitu meluruskan kedua tangan keatas dengan tepak tangan mengarah keatas dan kebawah, ngerayung yaitu gerak telapak tangan membuka dan ibu jari di tekuk ke telapak tangan. Ngerayung Lenggang Pakblang Amatilah beberapa video tari tradisi lalu diskusikan bersama denganteman-teman kalian dan isilah kolom dibawah ini Format Diskusi Hasil PengamatanNama Siswa NIS Hari/Tanggal Pengamatan No Nama Jelaskan Teknik dan Prosedur dalam Gerak Tari Tarian kepala Tangan kaki Badan130 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKC. Uji KompetensiSetelah kamu belajar dan melakuakan gerak tari jawablah pertanyaandibawah ini!1. Jelaskan yang dimaksud dengan gerak tari?2. Sebutkan ragam gerak dasar tari yang terdapat di daerah tempat tinggal mu!3. Amatilah ragam gerak dasar tari yang terdapat di daerah tempat tinggalmu, diskusikan dengan teman sebangkumu dan isilah kolom yang telah disediakan dibawah ini!Isilah kolom dibawah ini dan diskusikan dengan teman-teman kalianNo Nama Aspek yang diamati Hitungan gerak Kaki Kepala Badan TanganD. Evaluasi PembelajaranSetelah kamu belajar dan menampilkan karya tari dengan iringan, isilahkolom di bawah ini 1. Penilaian PribadiNama ………………………………….......................Kelas ………………………………….......................Semester ………………………………….......................Waktu penilaian …………………………………....................... Seni Budaya 131No Pernyataan1. Saya berusaha belajar gerak dasar tari dengan sungguhsungguh☐ Ya ☐ Tidak2. Saya berusaha belajar proses gerak dasar tari dengan sungguh-sungguh☐ Ya ☐ Tidak3. Saya mengikuti gerak tari dengan tanggung jawab☐ Ya ☐ Tidak4. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu☐ Ya ☐ Tidak5. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami☐ Ya ☐ Tidak6. Saya berperan aktif dalam kelompok☐ Ya ☐ Tidak7. Saya menyerahkan tugas tepat waktu☐ Ya ☐ Tidak8. Saya menghargai hasil karya orang lain yang di pertunjukkan☐ Ya ☐ Tidak9. Saya menghormati dan menghargai orang tua☐ Ya ☐ Tidak10. Saya menghormati dan menghargai teman☐ Ya ☐ Tidak11. Saya menghormati dan menghargai guru☐ Ya ☐ Tidak2. Penilaian AntartemanNama teman yang dinilai ………………………………….......................Nama penilai ………………………………….......................Kelas ………………………………….......................Semester ………………………………….......................132 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKWaktu penilaian ………………………………….......................Waktu penilaian …………………...........................No Pernyataan1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh☐ Ya ☐ Tidak2 Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian☐ Ya ☐ Tidak3 Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu☐ Ya ☐ Tidak4 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami☐ Ya ☐ Tidak5 Berperan aktif dalam kelompok☐ Ya ☐ Tidak6 Menyerahkan tugas tepat waktu☐ Ya ☐ Tidak7 Menghargai hasil karya orang lain yang dipertunjukan☐ Ya ☐ Tidak8 Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik☐ Ya ☐ Tidak9 Menghormati dan menghargai teman☐ Ya ☐ Tidak10 Menghormati dan menghargai guru☐ Ya ☐ TidakE. Rangkuman Setiap etnis di Indonesia memiliki gerak dasar tari berbeda. Salah satufactor yang mempengaruhi perbedaan gerak adalah factor sosial. Hal initerjadi karena tari merupakan bagian dari kehidupan masyarakat Seni Budaya 133pendukungnya. Gerak dasar tari Minang misalnya lebih banyak diambil dariragam gerak pencak silat. Demikian juga jika diperhatikan beberapa ragamgerak daerah Banyuwangi memiliki kemiripan dengan ragam gerakBanyumasan. Gerak tari dapat dilakukan secara baik dan benar jika teknik dan prosedursesuai dengan ketentuan yang berlaku dari mana gerak tari itu berasal. Gerakpada tari tradisi sering memiliki standar atau aturan baku yang harus agem pada tari Bali memiliki teknik dan prosedur baku sehinggakesalahan sedikit akan terlihat dengan jelas. Seorang penari dapat melakukanteknik dan prosedur gerak tari tradisi dengan baik jika dilakukan secara terusmenerus dan berkesinambungan. Penari-penari tradisi melakukan satu jenistari berulang dan semakin dilakukan semakin terlihat kemampuanketerampilan melakukan gerak semakin meningkat. Dengan demikian dapatdisimpulkan bahwa teknik dan prosedur setiap gerak dilakukan Refleksi Kegiatan gerak dasar merupakan kegiatan yang mengarah pada penciptaankarya tari. Seseorang dapat menciptakan karya tari bila dalam dirinya memilikikemauan dan kemampuan. Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda,kemampuan seseorang tergantung kepada kemauan dari orang itu sendiri. Jikakita mau berusaha pasti akan diberikan jalan untuk mendapatkan hasil yangterbaik. Bersikap jujur, disiplin dan tangggung jawab dengan hasil karya yangtelah di ciptakan akan membuahkan hasil yang memuaskan. Menghargaikarya seni orang lain dengan memberikan apresiasi positif dan memberikanpenghargaan terhadap gerak dasar yang Kelas X SMA / MA / SMK / MAKSemester 1 Bentuk, Jenis dan Nilai Estetis Gerak TariBAB 6PETA MATERI Bentuk Gerak TariGerak Tari Jenis Gerak Tari Nilai Estetis Gerak TariSetelah mempelajari Bab 5 peserta didik diharapkan dapat mengapresiasidan berkreasi seni tari, yaitu1. Memahami bentuk dalam ragam gerak tari2. Mengidentifikasi bentuk dalam ragam gerak tari3. Mengidentifikasi jenis gerak tari4. Memahami jenis gerak tari5. Membandingkan jenis ragam gerak tari6. Memahami nilai estetis ragam gerak tari7. Mengkomunikasikan ragam gerak dasar tari dengan lisan maupun tulisan. Seni Budaya 135Tari tersusun atas gerak satu dengan gerak lainnya. Gerak tersusun atasmotif-motif gerak. jadi setiap gerak memiliki bentuk yang berbeda-beda. Jikamengingat pada pembelajaran yang lampau gerak agem misalnya terebntukatas gerak tangan, badan dan juga kaki. Agem inilah yang disebut denganbentuk gerak. demikian juga dengan gerak trisik berjalan dengan kaki jinjitmerupakan bentuk gerak yang terbentuk dari gerak berjalan dan gerak juga memiliki jenis tersendiri. Ada gerak yang tidak mendapat sentuhanstilisasi tetapi ada juga gerak yang diberi stilisasi. Kedua jenis gerak ini menyatudalam sebuah tari. perpaduan antara bentuk dan jenis gerak inilah nilai-nilaiestetika pada tari dinikmati selain pendukung tari seperti tata rias dan tatabusana serta properti Perhatikan gambar-gambar gerak tari di bawah ini. fokuskan pengamatanterhadap tiga hal yaitu bentuk, jenis, dan nilai estetik gerak. setelah selesaimelakukan pengamatan jawablah pertanyaannya. Ketika kamu menyaksikan pertunjukan tari, apakah keunikan dari pertunjukan tari tersebut? Sekarang perhatikan dan amatilah gambar berikut ini dan jelaskan pendapatmu mengenai keunikan dari ragam gerak tari tersebut!12 3 4136 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK56Setelah mengamati gambar di atas jawablah pertanyaan dibawah ini!1. Jelaskan asal daerah tarian tersebut?2. Apakah gambar diatas termasuk gerak tari?3. Gambar manakah yang termasuk tari Tradisional?4. Dapatkah kalian melihat perbedaan gerak dari gambar di atas?5. Jelaskan letak nilai estetis gerak tari pada gambar diatas ? Berdasarkan pengamatanmu, sekarang carilah informasi dari berbagaisumber, untuk dapat menjawab bentuk gerak tari yang terdapat pada gambardiatas dan asal daerah manakah gerak tari Bentuk Gerak Jenis Gerak Tari Nilai Estetis Gerak TariGambar Tari123456 Seni Budaya 137Setelah kalian mengisi kolom tentang ragam gerak dasar tari diskusikanlahjawaban kalian tersebut dengan teman-teman untuk mengisi kolom di bawahini! Format Diskusi Hasil PengamatanNama Siswa NIS Hari/Tanggal Pengamatan Aspek Uraian Hasil PengamatanNo. yang Diamati 1 Bentuk gerak tari 2 Jenis tari dalam pagelaran tari 3 Nilai estetis dalam pagelaran tari Agar kamu lebih mudah memahami, bacalah konsep-konsep tentangbentuk gerak tari, jenis gerak tari dan nilai-nilai estetis yang terkandung dalamgerak tari. Selanjutnya, kamu bisa mengamati lebih lanjut dengan melihatpertunjukan langsung ataupun melihat gambar, tayangan dari video sertamembaca referensi dari berbagi sumber belajar yang Bentuk Gerak Tari Bentuk form sehubungan penataan dengan komposisi tari, menurutAutard merupakan proses penataan atau pembentukan sebuah komposisi tarimenghasilkan bentuk keseluruhan. Kata bentuk atau form digunakan padabentuk seni manapun untuk menjelaskan sistem yang dilalui oleh setiap prosespekerjaan karya seni tersebut. Ide ataupun emosi yang dikomunikasikan sangpenciptanya tercakup di dalam bentuk tersebut. Bentuk merupakan aspek138 Kelas X SMA / MA / SMK / MAKyang secara estetis dievaluasi oleh penonton di mana penonton pada umumnyatidak melihat setiap elemen karya seni yang ditampilkan tetapi memperolehkesan secara keseluruhan dari karya tersebut. John Martin menyatakan bahwa bentuk dapat didefinisikan sebagai hasildari penyatuan berbagai elemen tari, yang dipersatukan secara kolektif sebagaikekuatan estetis, yang tanpa proses penyatuan ini bentuk tersebut tidak akanterwujud. Keseluruhan atau kesatuan bentuk itu, menjadi lebih bermakna daripada beberapa bagiannya yang terpisah. Proses menyatukan, untukmemperoleh bentuk itu, dinamakan komposisi. Berdasarkan dari pengertian bentuk pada tari maka dapat disimpulkanbentuk tari berdasarkan geraknya, yaitu;a. Tari representasional adalah tari yang Sumber 19/2/14 menggambarkan sesuatu dengan Gambar Tari Bondan yang jelas wantah, seperti tari tani yang menggambarkan kasih sayang ibu kepada menggambarkan seorang petani, tari anaknya. nelayan yang menggambarkan nelayan dan tari Bondan yang menggambarkan kasih sayang ibu kepada Tari non representasional yaitu tari yang Sumber Yogyakarta melukiskan sesuatu secara simbolis, 18/5/15 biasanya menggunakan gerak-gerak Gambar Tari Bedaya Judul maknawi. Contohnya tari Topeng Klana, Sang Apurwo Bumi karya tari Srimpi, tari Bedaya. Hamengkubuana X. Tontonlah beberapa karya tari yang ada di tempat tinggal kalianmengenai dan amatilah bentuk gerak tari. Diskusikan bersama denganteman-teman dan tulislah di dalam kolom yang telah Diskusi Hasil PengamatanNama Siswa NIS Hari/Tanggal Pengamatan Seni Budaya 139No Nama Uraian Pengamatan Bentuk Gerak Tari Tarian Tari Representasional Tari Non Representasional12345B. Jenis Gerak Tari Gerak tari yang indah berasal dari proses pengolahan yang telah mengalamistilasi digayakan dan distorsi pengubahan sehingga lahirlah dua jenis gerakyaitu sebagai Gerak murni atau disebut gerak wantah adalah gerak yang disusun dengan tujuan untuk mendapatkan bentuk artistik keindahan dan tidak mempunyai maksud-maksud Gerak maknawi gesture atau gerak tidak wantah adalah gerak yang yang mengandung arti atau maksud tertentu dan telah distilasi, Misalnya gerak ulap-ulap dalam tari jawa merupakan stilasi dari orang yang sedang melihat sesuatu yang jauh letaknya. 12 Betawi merupakan contoh gerak murni Motif gerak ulap-ulap pada tari jawa merupakan gerak maknawi yang artinya140 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK melihat sesuatu yang jauh letaknyaC. Nilai Estetis dalam Gerak Tari Nilai estetika pada tari tidak hanya dilihat secara keseluruhan tetapi jugadapat dilihat pada geraknya. Nilai estetika pada tari dapat diperoleh melaluipenglihatan atau visual dan pendengaran atau auditif. Nilai estetika secaravisual berdasarkan dari gerak yang dilakukan sedangkan secara auditifberdasarkan iringan tarinya. Nilai estetika bersifat subjektif. Gerak bagi orangtertentu mungkin memiliki nilai estetika baik tetapi bagi orang lain mungkinkurang baik. Penilaian ini tidak berarti tari yang ditampilkan baik atau kurangbaik. Gerak pada tari merak misalnya, merupakan ungkapan keindahan darigerak gerik kehidupan burung merak keindahan tersebut dituangkan darigerak satu ke gerak lain sehingga menjadi satu kesatuan utuh. Demikian jugatari yang berkembang di daerah Dayak terinspirasi dari keindahan burungEnggang. Kepak sayap Enggang diwujudkan dalam bentuk gerakan yanggemulai tetapi cekatan dan tangkas. 12Gambar keindahan sayap Gambar kepak sayap burungburung merak Enggang divisualisasikandiinterpretasikan melalui melalu gerak yang lembutgerak nan indah. tetapi tegas. Seni Budaya 141Nilai estetika dapat pula dikatakan sebagai persepsi dan impresi. Persepsiadalah tahap di mana sensasi itu telah berkesan. Persepsi menggerakkan prosesasosiasi-asosiasi dan mekanisme lain seperti komparasi perbandingan,diferensiasi pembedaan, analogi persamaan, sintesis penyimpulan.Kesemuanya menghasilkan pengertian yang lebih luas dan mendalam danmenjadi sebuah keyakinan yang disebut impresi. Jadi impresi merupakankesan pertama terhadap gerak yang dilihat dan persepsi merupakan interpretasiterhadap gerak tersebut. Pada nilai estetika impresi dan persepsi merupakandua sisi yang saling melengkapi. Nilai estetika juga dipengaruhi oleh emosi penikmat tari. Emosi merupakanperasaan yang perlu digugah dan harus ada untuk dapat menikmati keseniandan keindahan, serta merupakan perasaan misalnya sedih, senang, dan lain-lain yang dapat dikendalikan. Tanpa adanya emosi tidak mungkin adakenikmatan seni. Keindahan yang ada dalam kesenian dan keindahan alambisa dinikmati hanya oleh manusia yang bisa beremosi yaitu yang perasaannyabisa digugah. Emosi daapt terjadi antara penari dengan penikmat ketika geraksebagai Bahasa komunikasi nonverbal dapat menghadirkan makna sesuaiyang ingin disampaikan. Pada dramatari misalnya, ungkapan emosi dapatdisampaikan secara nonverbal melalui desain dramatik atau nyanyian sebagaidialog. 3 4Gambar keindahan tari Samanterletak pada gerak yang rentak dandinamis Gambar keindahan tari yang bersumber pada gerak pakarena terletak pada kipas yang digunakan142 Kelas X SMA / MA / SMK / MAK

1. Kamu dapat mengamati vokal grup dari sumber lain seperti internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber belajar lainnya. 2. Kamu dapat mengamati vokal grup yang berkembang di daerahmu, namun juga dapat mengamati vokal grup dari daerah lain. No. Bentuk Vokal Grup 1 2 3 4 5 6 Aktivitas Berdiskusi Setelah kamu mengisi kolom tentang vokal grup di atas, diskusikanlah dengan teman-temanmu. Kemudian, isilah kolom berikut ini sesuai hasil diskusi. Format Diskusi Hasil Pengamatan Mendengarkan Musik/Lagu Nama anggota Nama musik/lagu yang diamati Hari/tanggal pengamatan No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan 1 Asal lagu 2 Teknik menyanyikan 3 Makna lagu142 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiA. Bernyanyi Banyak Suara Vokal grup biasanya terdiri dari 3 sampai dengan Sumber Dok. Kemdikbud 12 orang yang menyanyikan lebih dari satu suara. Gambar Menyanyi dengan Kemudian, ada paduan suara kecil yang anggotanya banyak suara perlu kerjasama 12 sampai dengan 28 orang dan paduan suara lebih yang baik dengan semua anggota dari 28 orang. Kita masih mengenal istilah lain, yaitu akapela, nasyid, dan lagu kanon. Akapela yang ikut bernyanyi adalah bentuk vokal grup gaya kapel dan tanpa alat musik pengiring. Nasyid berasal dari bahasa Arab ansyadayunsyidu yang artinya bersenandung. Lagu kanon adalah lagu yang dinyanyikan oleh dua atau lebih kelompok penyanyi dinyanyikan dengan melodi saling kejar-mengejar. 1. Berlatih Lagu Kanon Sumber Dok. Kemdikbud Lagu bentuk kanon sering ditampilkan pada Gambar Menyanyi dengan kegiatan kepramukaan. Oleh karena itu, kamu banyak suara secara kanon pasti pernah mengenalnya. Lagu kanon biasanya dapat melatih siswa untuk saling din yanyik an susul-menyusul. Lagu Burung menghormati dan menghargai Hantu dapat dinyanyikan dalam dua kelompok. Kelompok pertama memulai dengan baris pertama, satu sama lain sedangkan kelompok yang lain memulai setelah kelompok pertama selesai menyanyikan baris pertama, susul-menyusul sampai selesai. Contoh lagu bentuk kanon adalah lagu berikut. Bapak Yakob Lagu Are You SleepingBapak Yakob Bapak Yakob bangunlah, bangunlahHari sudah siang, hari sudah siang bangunlah bangunlahBapak Yakob Bapak Yakob bangunlah, bangunlahLonceng sudah bunyi lonceng sudah bunyiDing dong ding ding dong ding Seni Budaya 1432. Latihan Vokal Agar mutu suara baik, sebaiknya kamu harus melakukan latihan olah vokal dan menerapkan per napasan diafragma. Pada semester 1, kamu telah berlatih vokal dengan menyanyikan lagu Apuse dan berlatih perpindahan nada dasar sehingga kamu mampu menyanyikan lagu dari nada yang terendah sampai nada yang paling tinggi. Sekarang kita akan berlatih vokal layaknya penyanyi paduan suara. Nyanyikan beberapa melodi berikut dimulai dengan lagu bernada dasar C mayor, kemudian pindah ke D mayor dan seterusnya. Teknik vokal yang baik tentu memerlukan latihan olah vokal dan menerapkan pernapasan diafragma. Berikut ini latihan teknik vokal yang bisa kamu Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi3. Latihan Vokal Grup dan Paduan Suara a. Latihan Lagu Dua Suara Latihan lagu dua suara dapat dilakukan dalam dua kelompok. Kelompok pertama menyanyikan melodi suara pertama dan kelompok kedua menyanyikan melodi suara kedua. Kelompok pertama adalah kelompok perempuan, dan kelompok kedua adalah kelompok laki-laki. Nah, mari kita berlatih dengan lagu-lagu berikut. Seni Budaya 145146 Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisib. Latihan Lagu Tiga Suara Latihan lagu tiga suara din yanyikan dalam tiga kelomp ok. Melodi suara pertama dinyanyikan oleh kelompok peremp uan dengan suara tinggi, kelompok kedua oleh kelompok perempuan dengan suara rendah, kelompok ketiga oleh laki-laki. Bila siswa perempuan sedikit, melodi suara satu dinyanyikan oleh kelompok perempuan, suara kedua oleh laki- laki dengan suara tinggi, kelompok tiga oleh laki-laki dengan suara rendah. Seni Budaya 147B. Uji Kompetensi Pengetahuan 1. Jelaskan 4 syarat menyanyi secara vokal grup dengan baik dan benar. 2. Jelaskan 2 manfaat dalam menyanyi secara vokal grup. Keterampilan Nyanyikanlah salah satu lagu yang telah dipelajari secara vokal grup. C. Rangkuman Menyanyi secara unisono merupakan cara bernyanyi secara berkelompok dengan satu suara. Menyanyi secara unisono merupakan tahap awal sebelum menyanyi dengan paduan suara yang merupakan perpaduan suara 1, suara 2, dan suara 3. Menyanyi secara vokal grup merupakan cara bernyanyi dalam kelompok kecil. Pada praktiknya, menyanyi dengan vokal grup dapat dilakukan secara bergantian antaranggota vokal grup. D. Refleksi Menyanyikan lagu secara vokal grup mem erlu kan kerja sama dengan teman. Menyanyi secara secara vokal grup tidak boleh saling men onjolkan diri karena menyanyi secara vokal grup dalam satu suara. Kekompakan, saling menghargai teman, santun, bertanggung jawab, serta peduli terhadap sesama merupakan kunci keberhasilan dalam menyanyi secara vokal grup. Kunci menyanyi dalam bentuk vokal grup tidak hanya ditentukan oleh suara yang baik tetapi juga diperlukan rasa tanggung jawab, kerja sama, santun serta peduli terhadap anggota kelompok. Nah, sekarang tuliskan pendapat kamu tentang proses latihan, baik dalam menyanyi secara unisono maupun vokal Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiSelanjutnya lakukan penilaian diri dengan memberi angka pada rentang yangtertera pada kolom A, B. C, atau mempelajari pengetahuan dan me A B CDlaksanakan teknik vokal dalam bernyanyilagu secara vokal grup, saya memiliki ke Skormamp uan berikut. 86-100 71-85 56-70 < 551. Memahami pengertian bernyanyi lagu secara vokal Memahami langkah-langkah bernyanyi lagu secara vokal Mengerjakan tugas tentang bernyanyi lagu secara vokal grup dengan percaya Mengerjakan tugas tentang bernyanyi lagu secara vokal grup dengan Mengerjakan tugas tentang bernyanyi lagu secara vokal grup dengan usaha Mengerjakan tugas tentang bernyanyi lagu secara vokal grup dengan Menghargai keindahan tentang bernyanyi lagu secara vokal grup sebagai anugerah Tuhan Yang Menghargai tentang bernyanyi lagu secara vokal grup yang saya Menghargai tentang bernyanyi lagu secara vokal grup yang dihasilkan teman. JumlahAktivitas Mengomunikasikan1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran vokal Buatlah tulisan tentang hasil belajar vokal Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan penampilan vokal grup yang dilakukan oleh salah satu kelompok Tulisan memberikan kritik yang membangun sehingga kamu dan teman mengetahui kelemahan dan kekurangan. Untuk selanjutnya, kamu dapat melakukan penampilan vokal lebih baik lagi. Seni Budaya 1491 2Bab Memainkan Alat Musik Campuran Peta Kompetensi Pembelajaran Bermain Musik Ansambel Teknik Bermain Alat Musik Musik Ritmis Musik Melodis Musik Harmonis Kelompok Alat Musik Pada pelajaran Bab 12, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni musik, yaitu 1. mengidentifikasi keragaman warisan budaya terutama lagu-lagu dan musik daerah, 2. melakukan asosiasi alat musik dari daerah-daerah di indonesia, dengan gaya dan keramah-tamahan masing-masing suku bangsa, 3. memainkan musik ansambel lagu-lagu daerah di indonesia, dan 4. memainkan alat musik melodis lagu daerah sesuai dengan gaya dan isi Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiAnsambel merupakan salah satu jenis penampilan dan permainan ansambel, setidaknya diperlukan paling sedikit tiga alat musik yang dan keharmonisasian merupakan salah satu keunggulan pada musik perkusi dapat dijadikan ansambel secara sederhana. Gambar-gambar dibawah ini merupakan alat musik yang dapat digabungkan dan menjadi permainanansambel sederhana. 12 34 56 Setelah kamu mengamati gambar alat musik daerah di atas, jawablah soal- soal di bawah Golongkan mana yang termasuk alat musik ritmis, melodis, dan Sebutkan lagi masing-masing lima buah untuk alat musik ritmis, melodis, dan Budaya 151Tugas Cermatilah gambar alat musik di halaman 151. Kemudian, isilah kolom berikut. No. Nama Alat Musik Jenis Alat Musik 1 2 3 4 5 6 1. Kamu dapat mengamati alat musik ansambel dari sumber lain seperti internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber belajar lainnya. 2. Kamu dapat mengamati alat musik ansambel yang berkembang di daerahmu, namun juga dapat mengamati alat musik ansambel dari daerah lain. Aktivitas Berdiskusi Setelah kamu mengisi kolom tentang alat musik ansambel daerah tersebut, kemudian diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di bawah ini. Format Diskusi Hasil Pengamatan Alat Musik Ansambel Nama anggota Alat musik yang diamati Hari/tanggal pengamatan No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan 1 Teknik memainkan 2 Bahan 3 Fungsi152 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiA. Menampilkan Musik Ansambel1. Alat Musik Ritmis Alat musik ritmis adalah alat musik yang berfungsi sebagai pengiring melodi pokok. Alat ini ada yang bernada dan ada yang tidak bernada. Kamu sudah mengenalnya sejak kamu di sekolah dasar. Contohnya ringbell dan bedug. Coba kamu sebutkan nama alat-alat musik dan daerah asalnya pada gambar-gambar berikut ini. Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Contoh alat-alat musik ritmis Jika kamu tidak memiliki alat musik tersebut, kamu dapat mengganti dengan berbagai benda yang dapat dijadikan alat musik ritmis, bisa tepuk, ketuk atau menggunakan barang bekas seperti botol, kaleng, plastik diisi Alat Musik Melodis Alat musik melodis adalah alat musik yang ber fungsi membawakan melodi suatu lagu. Contoh nya rekorder dan terompet. Sumber Dok. KemdikbudGammebloadr i1s, Seni Budaya 153Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Contoh alat musik melodis, pareret pangasih asih dan terompet Sebutkan alat musik melodis tersebut dan bagaimana cara memainkannya. Kamu sudah belajar bermain rekorder pada semester lalu. Sekarang ulangi lagi. Masih ingatkah kamu cara bermain rekorder, suling bambu, dan cara memainkan saron? Bagaimana penjarian pada musik rekorder? Bagaimana penjarian untuk suling bambu? Bagaimana teknik memainkan alat musik saron? Ayo kita bermain musik ansambel dengan alat musik rekorder lagu berikut dalam dua Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi3. Alat Musik Harmonis Alat musik harmonis banyak ragamnya, ada yang sumber bunyinya dawai, ada juga elektronik. Alat musik ini bisa digunakan untuk melodi pokok suatu lagu atau untuk mengiringi lagu. Yang termasuk alat musik harmonis, misalnya piano, elekton, organ, dan gitar. Bermain gitar Nah, pada pembelajaran kali ini, kita akan belajar bermain gitar. Gitar adalah alat musik chordofone yaitu alat musik yang sumber bunyinya dawai. Gitar adalah alat musik yang praktis, mudah dibawa se hingga banyak orang menggunakan sebagai hiburan di mana pun dan kapan saja. Seni Budaya 155Alat musik gitar ada yang elektrik menggunakan listrik dan ada yang akustik. Alat musik gitar akustik memiliki enam dawai. Dawai nada satu bernada e, dawai dua bernada b, dawai tiga bernada g, dawai empat bern ada d, dawai lima bernada a, dan dawai enam bernada e. Ketika bermain gitar, kamu sering mendengar kunci gitar, yaitu kunci c, g, f, d, a, e, b. Kunci gitar mayor, minor dominan, septime dan sebagainya. Sebenarnya itu bukan kunci tetapi akor yaitu paduan beberapa nada yang terdengar merdu. Tanda kunci dalam notasi musik hanya dikenal dengan tiga jenis saja yaitu kunci G, kunci C, dan kunci F. Keterangan Inggris No Indonesia Head Tuning pegs 1. Kepala Nut 2. Pemutar dawai setem Neck 3. Penahan dawai Fret 4. Leher Finger board 5. Garis pemisah nada/grip Face 6. Papan jari Side 7. Bagian muka Back 8. Bagian samping Sound hole 9. Bagian belakang Bridge 10. Lubang suara Body 11. Jembatan String 12. Badan 13. Senar Sewaktu bermain gitar, kadang bunyinya tidak jernih karena dawai tersentuh jari kiri. Berikut penjarian dalam bermain gitar. 1 Perjarian gitar dalam bentuk vertikal G 2 Perjarian gitar dalam bentuk horisontal C Dm Em F Em Am G Dm C E C Dm Em F D A F Keterangan A Letak jari telunjuk B Letak jari tengah C Letak jari manis D Letak jari kelingking Kamu sudah mempelajari cara bermain musik re kord er alat musik melodis dan belajar gitar alat musik harmonis. Tampilkanlah permainan musik ansambel musik melodis dan harmonis campuran lagu berikut Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiSeni Budaya 157158 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiIInnffoo WWarissaannBBuudadyaaySaeSniePneirPtuenrjtuuknajnuMkaunsiMk usik Indonesia memiliki warisan budaya dalam bidang musik dan lagu. Alatmusik tradisional dalam bentuk orkestra seperti gamelan, talempong, kolintang,dan gondang merupakan beberapa contoh warisan budaya yang tetap eksis danhidup pada masyarakat pendukungnya. Alat musik seperti tifa, sasando, dan alatmusik tradisional lain juga warisan yang perlu dilestarikan dan dikembangkansesuai dengan kebutuhan dan tuntutan zaman. Lagu-lagu daerah tak terhitungjumlahnya merupakan kekayaan yang tidak akan pernah habis untuk daerah banyak memuat nilai-nilai kearifan lokal. Pada zaman dulu,orang tua sejak dini telah mengajarkan pendidikan karakter melalui lagu daerahsetempat. Warisan budaya dalam bentuk seni pertunjukan musik atau lagu perlu dilestarik an dan dikembangkan. Pelestarian dan pengembangan penting dilakukanagar tetap dapat dijadikan sebagai media pembelajaran moral pada generasimuda. Seni pertunjukan musik tradisional dapat juga dijadikan pilar ekonomikreatif sehingga dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat pendukungnya.Sumber Dok. Kemdikbud Seni Budaya 159Mengenal Tokoh Musik Gesang atau lengkapnya Gesang Martohartono lahir di Surakarta, Jawa Tengah, 1 Oktober 1917 – meninggal di Surakarta, Jawa Tengah, 20 Mei 2010 pada umur 92 tahun adalah seorang penyanyi dan pencipta lagu. Gesang dikenal sebagai maestro keroncong Indonesia lewat lagu ”Bengawan Solo” ini terk enal bukan saja di Indonesia tetapi juga di Asia. Lagu ”Bengawan Solo” telah diterjemahkan kurang lebih ke dalam, setidaknya, 13 bahasa termasuk bahasa Inggris, bahasa Rusia, bahasa Tionghoa, dan bahasa Jepang. Lagu ini diciptakan pada tahun 1940, ketika ia berusia 23 tahun. Gesang muda ketika itu sedang duduk di tepi Bengawan Solo. Ia yang selalu kagum dengan sungai tersebut, terinspirasi untuk menciptakan sebuah lagu. Proses penciptaan lagu ini memakan waktu sekitar 6 bulan. Lagu Bengawan Solo juga memiliki popularitas tersendiri di luar negeri, terutama di Jepang. Bengawan Solo sempat digunakan dalam salah satu film layar lebar Jepang. Gesang pada awalnya bukanlah seorang pencipta lagu. Dulu, ia hanya seorang penyanyi lagu-lagu keroncong untuk acara dan pesta kecil-kecilan di Kota Solo. Ia juga pernah menciptakan beberapa lagu, seperti Keroncong Roda Dunia, Keroncong si Piatu, dan Sapu Tangan, pada masa Perang Dunia II. Sayangnya, ketiga lagu ini kurang mendapat sambutan dari masyarakat. Sebagai bentuk penghargaan atas jasanya terhadap perkembangan musik keroncong, pada tahun 1983 Jepang mendirikan Taman Gesang di dekat Bengawan Solo. Pengelolaan taman ini didanai oleh Dana Gesang, sebuah lembaga yang didirikan untuk Gesang di Jepang. Gesang sempat dikabarkan meninggal dunia pada tanggal 18 Mei 2010 setelah kesehatannya dilaporkan memburuk. Gesang dilarikan ke rumah sakit akibat kesehatannya menurun pada Rabu 19/05/2010. Selanjutnya, Gesang harus dirawat di ruang ICU sejak Minggu 16/5 karena kesehatannya terus menurun. Rumah sakit membentuk sebuah tim untuk menangani kesehatan yang terdiri dari lima dokter spesialis yang berbeda. Hingga akhirnya beliau meninggal pada hari Kamis 20/05/2010 Pukul 1810 di Rumah Sakit PKU Muhammadiyah Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiB. Uji Kompetensi Pengetahuan 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan musik ansambel. 2. Jelaskan 3 contoh musik ansambel tradisional di Indonesia. Keterampilan Tampilkan musik ansambel sederhana dengan menggunakan alat musik tradisional Indonesia. C. Rangkuman Setiap alat musik instrumen memiliki ciri dan karakter tersendiri dalam memainkannya. Ada yang ditiup, dipetik, dan dipukul. Memainkan sasando dengan dipetik, angklung dengan menguncang-guncang sehingga bagian angklung akan saling berhentakan dan menimbulkan bunyi. Teknik memainkan alat musik tiup berhubungan dengan pernapasan. Rekoder alat musik tiup tentu memerlukan pernapasan yang baik dan keterampilan dalam penjarian. Membaca notasi merupakan kemampuan yang perlu terus dikembangkan. Karena dianggap penting, kini permainan musik tradisi pun sudah banyak yang ditulis menggunakan Budaya 161D. Refleksi Keahlian dalam bidang tertentu membutuhkan keuletan dan rasa tanggung jawab. Pantang menyerah merupakan salah satu kunci untuk meraih kemampuan dalam teknik memainkan alat musik. Bagaimana pendapat kamu agar bisa meraih cita- cita atau keahlian bidang tertentu? Selanjutnya lakukan penilaian diri dengan memberi angka pada rentang yang tertera pada kolom A, B. C, atau D. Setelah mempelajari pengetahuan dan melaksa A B C D nakan praktik bermain musik ansambel, saya 86-100 71-85 56-70 < 5,5 Skor memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami pengertian teknik bermain musik ansambel sederhana. 2. Memahami langkah-langkah dan teknik bermain musik ansambel sederhana. 3. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain musik ansambel sederhana dengan percaya diri. 4. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain musik ansambel sederhana dengan disiplin. 5. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain musik ansambel sederhana dengan usaha keras. 6. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain musik ansambel sederhana sesuai dengan ketentuan. 7. Menghargai keindahan karya musik ansambel sederhana sebagai anugerah Tuhan Yang Mahakuasa. 8. Menghargai karya musik ansambel sederhana yang saya hasilkan. 9. Menghargai karya musik ansambel sederhana yang dihasilkan teman. Jumlah Aktivitas Mengomunikasikan 1. Buat tulisan tentang pertunjukan ansambel yang dibawakan oleh kelompok lain. 2. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan ansambel yang dilakukan oleh salah satu kelompok. 3. Tulisan memberikan kritik yang membangun sehingga kamu dan teman mengetahui kelemahan dan kekurangan sehingga dapat melakukan pertunjukan ansambel lebih baik Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiSENI TARISumber Dok. Kemdikbud1 3Bab Level dan Pola Lantai pada Gerak Tari Peta Kompetensi Pembelajaran Melakukan Gerak Berdasarkan Level Level Gerak Level Gerak Level Gerak Tinggi Sedang Rendah Level Gerak Pada pelajaran Bab 6, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni tari, yaitu 1. mengidentifikasi berbagai level pada gerak tari, 2. mendeskripsikan gerak tari berdasarkan level tinggi, sedang, dan rendah, 3. melakukan gerak tari berdasarkan level tinggi, sedang, dan rendah sesuai iringan, 4. mengasosiasi gerak tari berdasarkan level tinggi, sedang, dan rendah dengan sikap dan kehidupan sosial budaya di masyarakat, dan 5. mengomunikasikan penampilan gerak tari berdasarkan level tinggi, sedang, dan rendah sesuai iringan secara lisan dan/atau Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiKetika kita melakukan gerak, ada tingkatan tinggi maupun rendah seperti kadangberdiri, duduk, atau melompat. Tinggi rendahnya gerak yang kita lakukan seringdisebut dengan level. Perhatikan dan amati gambar di bawah ini dengan 345 6Setelah kalian mengamati gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut Apakah ada kelompok penari yang posisinya lebih tinggi dari penari lain?2. Apakah ada penari yang berdiri sejajar dengan penari lain?3. Coba kamu bandingkan perbedaan di antara kedua gambar tari berikut? coba kamu Kemdikbud, 2016 Seni Budaya 1651. Kamu dapat mengamati gerak tari dari sumber lain seperti internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber belajar lainnya. 2. Kamu dapat mengamati gerak tari yang berkembang di daerahmu, namun juga dapat mengamati tarian dari daerah lain. Amati level gerak tarinya. Kemudian, isilah kolom berikut. No. Gambar Nama Tari Asal Tarian Level Gerak Tari 1 2 3 4 5 6 Aktivitas Berdiskusi Setelah kamu mengisi kolom tentang asal daerah tari tradisional tersebut, kemudian diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom berikut ini. Format Diskusi Hasil Pengamatan Level Gerak Tari Nama anggota ..................................................................... ..................................................................... Hari/tanggal pengamatan No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan 1 Gerak tari berdasarkan level tinggi 2 Gerak tari berdasarkan level sedang 3 Gerak tari berdasarkan level rendah166 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiA. Pengertian Level Kamu telah melakukan diskusi dengan teman tentanggerak tari berdasar level. Di Indonesia ada juga tradisi yangdilakukan dengan level tinggi yaitu melayang, yaitu di daerahNias dengan melompati batu. Tradisi ini telah hidup ratusantahun silam dan masih dipelihara sampai saat ini. Demikian juga dalam melakukan gerak tari. Gambar gerak yang dilakukan dengan level rendah,sedang, dan tinggi. Gerak level rendah dilakukan menyentuhlantai. Gerak level sedang dilakukan sejajar dengan gerak level tinggi dilakukan sebatas kemampuanpenari melakukan gerak secara vertikal. Level gerak yang dilakukan oleh sekelom Sumber Dok. Kemdikbudpok penari dapat membentuk desain bawah dan Gambar Menunjukkan gerakanatas. Desain ini dapat memberi kesan dinamis dengan berbagai macam level rendah,terhadap gerak yang dilakukan. Gerakan yangditunjukkan pada level rendah, sedang dan sedang dan tinggitinggi akan membentuk desain kerucut. Penariyang berada pada level tinggi memb entuk garissudut atas, level sedang membentuk garis sisi,dan posisi terbaring membentuk garis sudutbawah. Level gerak dapat juga berfungsi untukmenunjukkan tokoh dalam penampilan tari. Level yang sama juga ditunjukkan padaGambar Level gerak menunjukkanlevel sedang yang dilakukan oleh seorangpenari dengan berdiri setengah badan. Seorangpenari yang berbaring di atas pentas yangmenunjukkan level rendah. Salah satu fungsi level pada gerak adalah Sumber Dok. Kemdikbudmencapai dinamika. Permainan level yang Gambar Menunjukkan gerak levelvariatif menjadikan geak tidak monoton danlebih menarik. Permainan level pada tari rendah dan sedangberkelompok lebih mudah dan menarik karenaragam gerak yang samadapat dilakukan secarabergantian, serempak, atau selang-seling danmungkin dilakukan pada level yang berbeda-beda. Seni Budaya 167B. Level Gerak 1. Level Tinggi Level tinggi dapat menggunakan media atau alat bantu seperti susunan panggung kecil trap atau alat bantu tali yang berfungsi untuk memberikan kesan melayang pada gerak tari yang ditampilkan. Level tinggi biasanya digunakan untuk memfokuskan terhadap peran atau gerak seseorang sehingga dapat dilihat dari segala arah. Pada tari Kecak dari Bali misalnya, penari yang berperan sebagai Shinta dan Rahwana berdiri diantara penari yang duduk membentuk lingkaran sehingga kedua tokoh tersebut terlihat jelas oleh penonton. Sumber Ballet Book Buklet Gambar Menunjukkan gerakan melayang. Gerakan ini memberi kesan desain atas tampak kuat dan dinamis Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Menunjukkan gerakan melayang. Gerakan inkiumatemdabnerdiinkaemsains168 Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi2. Level Sedang Gerak dengan level sedang hampir dim iliki Sumber Dok. Kemdikbudoleh semua tari tradisional di Indonesia. Gambar Menunjukkan gerakanLevel sedang ditunjukkan pada posisi penari mdeemnbgearni lekveesal secara lurus di atas pentas. menunjukkan posisi penari berdiri kuat dan dinamisdengan menggunakan tongkat dan kaki diangkat. Gerak yang dilakukan memiliki kesanmaskulinitas karena gerak seperti ini seringdilakukan oleh penari pria. Properti denganmenggunakan tongkat sering di jumpai padagerak tari Jawa, Sunda, Kalimantan, danPapua, serta daerah lain. Tongkat dapat berupatombak atau sejenisnya. Tongkat atau tombakyang digunakan biasanya menunjukkanbahwa tari tersebut bertema peperangan. Gerak dengan level sedang juga di Sumber Dok. Kemdikbudtunjukkan pada gambar Semua Gambar Menunjukkan gerakan denganpenari melakukan gerak rampak denganbadan agak condong. Pose gerak seperti level sedang. Gerakan ini memberi kesanini memberi kesan kokoh dan kuat. Gerak maskulinitas secara kuat dan dinamisini juga memberi kesan maskulinitas yaitugerakan yang biasa ditarikan untuk peranlaki Level Rendah Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Menunjukkan gerak level rendah Kamu tentu pernah melihat seorang anak berguling. Berguling dari satu tempat dengan penari berguling di lantai ke tempat lain. Terus bergerak seolah tanpa lelah. Gerak berguling yang dilakukan dalam Sumber Dok. Kemdikbud tari disebut dengan level rendah. Ketinggian rGenadmahb adren1g3an. 8peMnaenriubnejrubkakrainnggedrialkalnetvaeil. minimal dicapai penari adalah pada saat rebah di lantai. Gambar dan Gambar me nunjukkan penari melakukan gerakan pada level rendah dengan melakukan gerakan ber guling. Seni Budaya 169Setelah membaca konsep level gerak, Jadi level gerak yang dilakukan jawablah pertanyaan berikut ini. dapat dibagi menjadi tiga yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Level pada gerak a. Apa manfaat yang didapatkan dari berfungsi untuk memb uat desain bawah mempelajari seni tari baik yang ber dan atas sehingga gerak tari yang di kembang di daerah tempat tinggalm u lakukan tampak dinamis. Level gerak atau daerah lain? juga berhubungan dengan ruang, waktu, dan tenaga. Level dapat memb entuk b. Bagaimana pendapat kamu jika ada ruang. Untuk memb entuk ruang mem orang asing mempelajari taritarian butuhkan waktu. Untuk memb entuk dari Indonesia? ruang dan waktu tentu membutuhkan tenaga untuk dapat melakuk an gerak c. Apa hubungan antara gerak tari sesuai dengan intensitasnya. dengan level tinggi? jelaskan. d. Apa hubungan antara gerak tari dengan level sedang? jelaskan. e. Apa hubungan antara gerak tari dengan level rendah? jelaskan. Aktivitas Mengeksplorasi Gerak Kegiatan 1 1. Lakukan eksplorasi gerak berdasarkan level tinggi, sedang dan rendah. 2. Gambar gerak pada Kegiatan 1 merupakan stimulasi bagi kamu dalam melakukan eksp lorasi gerak berd asarkan level. 3. Kamu dapat mencari sumber stimulasi gerak dari berbagai sumber belajar. 4. Tujuan melakukan eksplorasi pada kegiatan1ini agar kamu memiliki kesadar an gerak pribadi terhadap level tinggi, sedang, dan rendah. Kegiatan 1 Kamu telah mengetahui unsur level. Sumber 1. Lakukan gerak secara per Gbearmdsuebnmagbraen1r oranga n atau kelompok dengan gerak level rendah, sedang, dan tinggi. Kemudian, catatlah gerak yang sudah kamu laku kan gamb ar juga posisi level yang sudah kamu lakukan!170 Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi2. Lakukan gerak seperti pada Gambar menunjuk kan gerak dengan level rendah. Penari jongkok ber tumpu pada bagian kaki. Posisi ini sering dijumpai pada ragam gerak di Sunda dan Jawa. Penari berjalan sambil jongkok. Pada masyarakat Sunda dan Jawa berjalan sambil jongkok berarti menghormati orang yang lebih tua atau dewasa. Penghorm atan bukan karena jabatan, kedudukan, atau pangkat tetapi dia rti kan bahwa orang yang lebih dewasa atau orang tua dipandang memiliki kelebihan pada ilmu pengetahuan. Sumber Gambar Tarian Jawa dengan menggunakan properti panah dengan level Lakukan gerak seperti pada Gambar yang men un jukkan gerak dengan level sedang. Gerak yang dilakukan bersumber pada ragam gerak Kalimantan. Penari meng gunakan bulu-b ulu pada kepala dan tangan. Tarian ini menceritakan kelincahan burung Engang yang hidup di hutan- hutan Kalimantan. Sumber Tarian Kalimantan dengan properti bulu burung dengan level sedang Seni Budaya 171C. Jenis Pola Lantai Sumber Dok. Kemdikbud 1. Pola Lantai Garis Lurus Pola lantai garis lurus sering dijumpai pada pertunjukan tari tradisi di Indonesia. membentuk empat sudut dapat Tari Saman dari Aceh menggunakan pola membantu gerak lebih memiliki lantai garis lurus secara horizontal yang menunjukkan hubungan antarmanusia. karakter kuat Garis lurus dalam bentuk vertikal atau Sumber Dok. Kemdikbud ke atas menunjukkan hubungan dengan laGnatami odlaan Tuhan sebagai pencipta. Pada tari Saman, kompak pada karakter tari. iringan menggunakan pujian terhadap Sang Pencipta bernapaskan keagamaan. Pola lantai garis lurus juga dijumpai pada tarian Bedaya di keraton Jawa. Garis- garis lurus yang dibuat oleh penari menyimbolkan tidak hanya hubungan antarmanusia, tetapi juga dengan Sang Pencipta. Pola lantai garis lurus juga dijumpai pada tari Baris Gede di Bali. Garis- garis lurus dapat juga dimaknai memiliki sikap jujur. Pola lantai garis lurus dapat dilakukan dengan berbagai level rendah seperti, berbaring atau duduk. Pada level sedang pola lantai garis lurus dapat dilakukan dengan berlutut atau jongkok. Pola lantai level tinggi dapat dilakukan dengan berdiri, jinjit, atau bahkan melompat dan melayang. Pola lantai garis lurus dapat dilakukan pada jenis penyajian tari berpasangan atau kelompok. Sumber Dok. Kemdikbud ppaodlaa172 Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi2. Pola Lantai Garis Lengkung Pola lantai tari selain garis lurusdapat juga berbentuk garis Kecak merupakan salah satucontoh pola lantai garis lengkung yangmembentuk lingkaran. Pola lantai garislengkung dapat juga dijumpai pada Sumber Dok. Kemdikbudtari Randai dari Minangkabau. Penari dari Baliberjalan mengelilingi pentas membentuk ritual denganlingkaran. Pola lantai garis lengkung menggunakan pola lantai garis melengkungdapat juga dijumpai pada tari Badong membentuk Toraja, Sulawesi Selatan. Di daerah Flores dapat dijumpai taridengan menggunakan garis lengkung,yaitu tari Gawi. Tari Rejang Dewa dariBali juga banyak menggunakan polalantai garis lengkung. Tari perang daridaerah Papua juga banyak menggunakanpola lantai lengkung. Pola lantai dengan menggunakangaris lurus dan garis lengkung biasanya Sumber Dok. Kemdikbudtarian yang berhubungan dengan hal Gambar Penari dengan membentukmagis atau keagamaan. Hal ini dapat pola lantai melengkung membentuk setengahdilihat pada contoh tari Saman, Bedaya, lingkaran seperti ditunjukkan pada penari yangdan Rejang Dewa. Pola lantai pada tari jongkok dan membentuk lingkaran pada penari yang berdirikerakyatan biasanya menggunakancampuran kedua pola lantai tersebut. Tari Tayub dari Jawa, tari Gandrungdari Sasak, tari Joged Bumbung dariBali, tari Gareng Lamen dari Flores,dan hampir semua tarian perang dariPapua menggunakan pola lantai garislurus dan garis lengkung. Tarian JogedMelayu atau Zapin yang melibatkanpenonton dapat menari bersama banyak Sumber Dok. Kemdikbudmenggunakan pola lantai garis lurus dan Glaanmtabi dengan membentuk polagaris lengkung. Lengger yang bersumber Tarian rakyat di Rusia juga pada tari kerakyatan di daerah Banyumasmemiliki kemiripan dengan tarian rakyat Jawa Tengahdi Indonesia. Mereka menari berpasanganpada saat tertentu seperti pada pesta Seni Budaya 173Sumber Dok. Kemdikbud rakyat. Musik akordion sering menjadi pGoalamlabnatra1i deleennggaknumngempabdeanttuakri iringan tari. Alat musik ini juga ada pada seni budaya Melayu. Tari kerakyatan kerakyatan yang berkembang di Rusia dengan berpasangan memiliki kemiripan dengan Joged atau Zapin di Melayu. Para penari membentuk pola lantai garis lurus dan juga garis lengkung secara acak. Ini menunjukkan bahwa tarian yang bersifat kerakyatan memiliki kemiripan pada pola lantai berasal dari daerah mana pun. Aktivitas Mengeksplorasi Gerak Kegiatan 2 1. Lakukan eksplorasi gerak berdasarkan pola lantai garis lurus dan garis lengkung. 2. Gambar gerak pada Kegiatan 1 merupakan stimulasi bagi kamu dalam melakukan eksplorasi pola lantai tari. 3. Kamu dapat mencari sumber stimulasi pola lantai tari dari berbagai sumber belajar. 4. Tujuan melakukan eksplorasi pada Kegiatan 1 ini agar kamu memiliki kesadaran gerak pribadi terhadap pola lantai garis lurus dan garis lengkung. Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Pada Gambar terlihat 6 orang penari. Lakukanlah pose gerak seperti terlihat pada gambar tersebut. Kemudian, tukar tempat dengan teman lainnya dengan mengikuti alur seperti gambar Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiSumber Dok. Kemdikbud Pola lantai 1 Sumber Dok. Kemdikbud Pola lantai 2 Sumber Dok. Kemdikbud Pola lantai 3 Sumber Dok. Kemdikbud Pola lantai 4 Seni Budaya 175Sumber Dok. Kemdikbud Pola lantai 5 Sumber Dok. Kemdikbud Pola lantai 6 Aktivitas Mengeksplorasi Gerak Kegiatan 3 1. Lakukan eksplorasi gerak berdasarkan pola lantai kombinasi garis lurus dan garis lengkung. Gambar gerak merupakan stimulasi bagi kamu dalam me lakukan eksplorasi pola lantai tari kombinasi garis lurus dan lengkung. 2. Kamu dapat mencari sumber stimulasi pola lantai tari dari berbagai sumber belajar. 3. Tujuan melakukan eksplorasi pada Kegiatan 2 ini agar kamu memiliki kesadaran gerak pribadi terhadap pola lantai garis lurus dan garis lengkung secara Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiD. Uji Kompetensi Pengetahuan 1. Jelaskan tiga fungsi pola lantai pada penampilan tari. 2. Jelaskan dua alasan jika pada penampilan tari tidak me miliki pola lantai. Keterampilan Buatlah lima gambar pola Rangkuman Ada dua jenis pola lantai yang sering digunakan padapementasan tari, yaitu pola lantai garis lurus dan polalantai garis lengkung. Pola lantai garis lurus dan garislengkung sering dijumpai pada jenis tari untuk tari kerakyatan atau pergaulan sering digunakan polalantai garis lurus dan garis lengkung. Pola lantai garis lurusmaupun garis lengkung dapat memberi kesan kuat dandinamis jika dilakukan tari secara berkelompok. Pola lantai garis lurus dan garis lengkung dapat dilakukan secara simetris dan asimetris terutama pada tariberkelompok. Pada tari tunggal pola lantai terlihat denganjelas jika bergerak pindah dari satu tempat ke tempatlainnya di arena pentas. Tari tunggal kurang memberi kesanbentuk pola lantai walaupun ketika berjalan membentuklingkaran. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa polalantai merupakan garis-garis yang dibentuk oleh Refleksi Pola lantai pada tari dapat juga menggambarkan poladalam kehidupan kamu. Kadang jalan kehidupan yangdilalui lurus, zig-zag, kadang kehidupan juga berjalanmelengkung. Kadang ada keseimbangan tetapi kadangjuga tidak seimbang. Kamu harus dapat melakukan polalantai kehidupan baik garis lurus maupun garis Budaya 177Pola lantai pada tari juga dapat menggambarkan kehidupan sehari-hari. Mencapai tujuan dalam kehidupan dilakukan dengan jalan berliku tidak selalu lurus. Pola lantai kehidupan akan terlaksana dengan baik jika kamu tekun dan bersungguh-sungguh menjalaninya. Untuk dapat melakukan semua itu, kamu harus senantiasa menghayati dan mengamalkan ajaran agama masing-masing. Selanjutnya lakukan penilaian diri dengan memberi angka pada rentang yang tertera pada kolom A, B. C, atau D. Setelah mempelajari pengetahuan dan melak A B CD Skor sanakan praktik level dan pola lantai pada gerak tari, saya mampu melakukan beberapa hal 86- 71- 56- < berikut. 100 85 70 5,5 1. Memahami langkah-langkah dan teknik gerak tari berdasarkan level dan pola lantai. 2. Mengerjakan tugas tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai dengan percaya diri. 3. Mengerjakan tugas tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai dengan disiplin. 4. Mengerjakan tugas tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai dengan usaha keras. 5. Mengerjakan tugas tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sesuai ketentuan. 6. Menghargai keindahan tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai sebagai anugerah Tuhan Yang Mahakuasa. 7. Menghargai karya tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai yang saya hasilkan. 8. Menghargai karya tentang gerak tari berdasarkan level dan pola lantai yang dihasilkan teman. Jumlah178 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiAktivitas Mengomunikasikan1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran pola lantai tari berdasarkan garis lurus dan garis Buat tulisan tentang hasil belajar salah satu temanmu berupa pola lantai tari yang dilakukan dengan level Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan gerak yang dilakukan oleh salah satu teman Tulisan memberikan kritik yang membangun sehingga kamu dan temanmu mengetahui kelemahan dan kekurangan. Untuk selanjutnya, kamu dan temanmu dapat melakukan gerak tari lebih baik Budaya 1791 4Bab Menampilkan Level dan Pola Lantai pada Gerak Tari Peta Kompetensi Pembelajaran Meragakan Gerak Tari Berdasarkan Level dan Pola Lantai Level Pola Lantai Unsur Gerak Pada pelajaran Bab 14, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni tari, yaitu 1. mengidentifikasi level tinggi pada gerak tari, 2. mengidentifikasi sedang pada gerak tari, 3. mengidentifiaksi rendah pada gerak tari, 4. menerapkan level tinggi, sedang dan rendah pada gerak tari, 5. mengidentifikasi pola lantai garis lurus pada gerak tari, 6. mengidentifikasi pola garis lengkung pada gerak tari, 7. menerapkan pola lantai garis lurus dan lengkung pada gerak tari, dan 8. melakukan gerak tari berdasarkan level dan pola yang telah dibuat sesuai dengan Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiBentuk penyajian tari dapat berupa tari tunggal, tari berpasangan, dan tariberkelompok. Pengolahan pola lantai pada setiap bentuk penyajian tari tentu akanberbeda. Tari tunggal pengolahan pola lantai dilakukan secara individu, pada tariberpasangan pengolahan lantai dilakukan berdua atau dua orang penari. Pada tarikelompok pengolahan pola lantai dilakukan oleh banyak orang dan memerlukankerja sama. Perhatikan dan amati gambar-gambar pertunjukan tari berikut kamu mengamati gambar di atas, jawablah beberapa pertanyaanberikut Bagaimanakah menurut pendapatmu tata busana yang dikenakan oleh penari?2. Bagaimana menurut pendapatmu pertunjukan tari yang menggunakan properti dengan yang tidak menggunakan properti?Seni Budaya 1811. Kamu dapat mengamati pertunjukan tari dari sumber lain seperti internet, menonton pertunjukan me lalui VCD, dan sumber belajar lainnya. 2. Kamu dapat mengamati pertunjukan tari yang ber kembang di daerahmu, namun juga dapat mengamati tarian dari daerah lain. Bagaimana pola lantai tari yang kamu amati? jelaskan dan deskripsikan pada kolom berikut. No. Nama Tari Pola lantai yang Deskripsi Gambar digunakan 1 2 3 4 5 6 Aktivitas Berdiskusi Setelah kamu mengisi kolom tentang pertunjukan tari menggunakan pola lantai, diskusikanlah dengan teman-temanmu. Kemudian, tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut ini. Tambahkan mengenai hitungan, level, tata rias, dan iringan tari yang kamu amati. Format Diskusi Hasil Pengamatan Pertunjukan Tari Nama anggota ..................................................................... Hari/tanggal pengamatan ..................................................................... No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan 1 Tari berdasarkan hitungan/ketukan 2 Tari berdasarkan level yang digunakan 3 Tari berdasarkan pola lantai yang digunakan 4 Tari berdasarkan tata rias dan tata busana yang digunakan 5 Tari berdasarkan iringan yang digunakan182 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiA. Meragakan Gerak Tari Berdasarkan Level dan Pola Lantai dengan hitungan Level pada gerak memiliki penting karena salah satu fungsinya adalah menjadikan tari tampil tampak lebih dinamis. Pada peragaan tari tunggal kombinasi antara level tinggi, sedang dan rendah tidak dapat dilakukan pada satuan waktu sama. Pada tari berpasangan dan kelompok dapat memainkan level lebih leluasa. Pada tari berpasangan misalnya, salah satu penari dapat melakukan level rendah sedangkan satu penari lainnya pada level tinggi. Pada tari berkelompok setiap penari dapat melakukan level berbeda dengan penari lainnya. Pola lantai juga memiliki peran penting pada. Fungsi pola lantai sama dengan fungsi level yaitu menjadikan penampilan tari tampak lebih dinamis. Penari dapat membuat pola lantai bervaiasi antara garis lengkung dan garis lurus. Pada penampilan tari tunggal penggunaan pola lantai tidak dapat divariasikan secara bersamaan antara garis lurus dengan garis lengkung. Pola lantai garis lurus dan garis lengkung dapat dilakukan bersamaan pada penampilan tari berpasangan dan tari kelompok. Perhatikan gambar gerak di bawah ini dan lakukan berdasarkan level dan pola lantai. Bagilah dua kelompok yang satu kelompok duduk berjajar dan satu kelompok berdiri berjajar. satu dua 183 Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Gerak 1a Hitungan satu penari duduk kedua tangan disilangkan di depan dada, kaki kanan diangkat ditekuk dan kaki kiri tekuk lurus ke lantai, penari berdri kedua tangan digerakan diagonal ke samping kiri atas dan bawah sambal berjalan di Hitungan dua penari duduk tangan disilangkan dengan posisi kaki sama seperti hitungan satu penari berdiri gerakan kanan diagonal ke atas atas dan kiri bawah posisi kaki sama seperti hitungan Hitungan tiga posisi sama seperti hitungan Hitungan empat sama seperti hitungan Lakukan gerakan 2 x 8 hitungan. Seni BudayaRagam gerak 2 a Semua penari duduk berjajar b Hitungan satu tangan memetik ke kanan c Hitungan dua tangan memetik kekiri d Hitungan tiga gerakan sama dengan hitungan Satu e Hitungan empat gerakan sama dengan hitungan dua f Lakukan gerakan 2 x 8 hitungan Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Ragam gerak 3 a Hitungan satu gerakan menepuk ke atas. b Hitungan dua gerakan menepuk depan dada. c Hitungan tiga gerakan sama seperti hitungan Satu. d Hitungan empat gerakan sama seperti hitungan dua. e Lakukan gerakan ini 2 x 8 hitungan. * pada gerakan ini dapat dilakukan secara selang seling. Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Sumber Kemdikbud Gambar Ragam gerak 4 a Hitungan satu tangan menepuk ke arah kanan kaki kanan maju ke samping kanan depan. b Hitungan dua tangan menepuk di depan dada kaki merapat. c Hitungan tiga tangan menepuk ke samping kiri kaki kiri melangk ah ke depan. d Hitungan empat gerakan sama seperti hitungan dua. e Lakukan gerakan ini 2 x 8 hitungan. * gerakan ini dapat dilakukan secara selang Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiB. Meragakan Gerak Tari dengan Iringan1. Lagu pengiring dapat menggunakan lagu sesuai daerah masing-masing. Soleram soleram tiga satu dua empat Soleram anak yang manis Sumber Dok. Kemdikbud Anak manis janganlah dicium sayang Gambar Gerak berjalan Kalau dicium merahlah pipinya Anak manis janganlah dicium sayang Kalau dicium merahlah pipinya2. satu dua tiga empat Sumber Dok. Kemdikbud Satu dua tiga dan empat Gambar Gerak bertolehan Lima enam jalan yang rata Kalau tuan hendak dapat kawan baru Kawan lama dilupakan jangan Seni Budaya 1853. satu dua tiga empat Sumber Dok. Kemdikbud Soleram soleram Gambar Gerak Loncat Soleram anak yang manis Anak manis janganlah dicium sayang 4. Kalau dicium merahlah pipinya Anak manis janganlah dicium sayang Kalau dicium merahlah pipinya satu dua tiga empat Satu dua tiga dan Sumber Dok. Kemdikbud empat Gambar Gerak Joget Lima enam jalan yang rata Kalau tuan hendak dapat kawan baru Kawan lama dilupa- kan jangan186 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiSeni Budaya 187C. Meragakan Gerak Tari dengan Tata Pentas 1. Bentuk Pentas Sumber Dok. Kemdikbud Meragakan tari di panggung tertutup Gambar atau sering disebut dengan panggung procenium. Pertunjukan tari pada panggung jenis ini biasa terdapat di gedung-gedung pertunjukan yang representatif. Taman Budaya di setiap provinsi biasanya memiliki jenis panggung ini. Tari yang diragakan di panggung terbuka seperti di candi Prambanan dan Borobudur, biasanya dilakukan dengan kolosal. Artinya, tarian itu melibatkan hampir ratusan penari. Hal ini dilakukan karena panggung yang digunakan berukuran besar. 2. Tata Rias dan Busana GamSubmarb1er4. Bdoikrobbuudd ur Tata rias dan busana pada pertunjukan tari berfungsi sebagai unsur pendukung. Setiap jenis tari memiliki karakteristik tata rias dan busana sebagai visualisasi makna dan simbol tari yang dibawakan. Setelah membaca konsep level gerak, jawablah pertanyaan berikut ini. Gamba a. Apa manfaat yang bisa kamu peroleh mGaepmmaibdlt gdbaenr dengan terlibat langsung dalam pertunju kan tari? b. Apa manfaat yang kamu peroleh jika me nonton pertunjukan tari baik di gedung atau di tempat lain? c. Apakah profesi menjadi pekerja seni atau seniman menjanjikan masa depan? d. Apa hubungan antara tari dan tata rias? jelaskan. e. Apa hubungan antara tari dan tata panggung? jelaskan. f. Apa hubungan antara tari dan tata busana? Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiInfo WarissaannBBuuddaayayaSeSneinPiePrteurntujunkjaunkaMnuTsaikriIndonesia memiliki warisan budaya dalam bidang seni tari. Setiap sukudi Indonesia memiliki jenis, fungsi, makna, simbol, prosedur, dan nilaiestetika berbeda dalam tari. Warisan budaya tari setiap suku di Indonesiatidak dapat dilepaskan dari kebutuhan hidup. Tari merupakan bagian darikehidupan baik sosial maupun spiritual. Tari pergaulan merupakan salahsatu contoh warisan budaya dalam bentuk sosial. Tari sakral seperti Bedoyopada keraton di Jawa Tengah, tari Perang pada suku di Kalimantan, NusaTenggara, Papua, Sulawesi, dan Maluku. Di Bali tari merupakan bagiantak terpisahkan dari kegiatan keagamaan. Demikian juga di Sumatera, tariSaman merupakan salah satu contoh tari dengan napas keagamaan. Zapinmerupakan tari pergaulan. Demikian juga Tor-tor sebagai ungkapan rasasuka cita kepada tamu yang budaya dalam bentuk seni tari perlu terus dikembangkan dandilestarikan sebagai kekayaan yang tidak akan pernah habis untuk dan pelestarian seni tari dapat dijadikan salah satu ekonomikreatif. Pengembangan seni tari tetap memperhatikan unsur fungsi tarisehingga tidak merusak, tetapi memberi nilai tambah pada masyarakatpendukungnya. Sumber Dok. KemdikbudGambar Pertunjukan tari Jawa Seni Budaya 189Sumber Dok. Kemdikbud Sumber Dok. Kemdikbud Gambar Pertunjukan sendratari Sunda Ramayana pada panggung terbuka di Candi Prambanan Sumber 6KePmerdtiuknbujudkan BGSeuatmmawbbeiarr KPeemrtduinkbjuukdan tari GtaarimBbaalir Mengenal Tokoh Tari Bagong Kussudiardja adalah koreografer dan pelukis kenamaan yang diberi gelar begawan seni Indonesia. Bagong memulai kariernya sebagai penari Jawa klasik di Yogyakarta pada tahun 1954. Anak kedua dari empat bersaudara ini kemudian berkenalan dengan seni tersebut melalui Sekolah Tari Kredo Bekso Wiromo, yang dipimpin oleh Pangeran Tedjokusumo, seniman tari ternama. Bagong memiliki darah bangsawan yang berasal dari kakeknya, Gusti Djuminah, yang konon adalah putra mahkota Sultan HB VII. Akan tetapi karena membelot, Gusti Djuminah terp aksa harus menjalani hukuman kurantil pengasingan. Bagong merupakan seniman yang proaktif yang cenderung memiliki ide sendiri dan meng ekspresikannya melalui tari. Menurutnya, tari Jawa harus tumbuh alami dan tidak bersifat statis. Selama hidup, Bagong juga mendirikan Padepokan Seni Bagong Kussudiardjo. Dalam dunia tari Indonesia, sempat muncul aliran “Bagongisme”, yang merujuk pada karakter tarian-tarian khas Bagong. Tarian ciptaan Bagong memiliki gerak-gerak yang dimanis, energik, dan hidup. Bagong tidak pernah berhenti berkarya sampai masa akhir hidupnya. Pria yang juga akrab dipanggil Romo Gong ini meninggal di tengah proses penciptaan sendratari, pertunjukan lintasan sejarah berjudul Jakarta Maju, Indonesia Maju yang akan dipentaskan Kamis malam 17 Juni 2004 ini, dalam rangka pembukaan Pekan Raya Jakarta PRJ.190 Kelas VII SMP/MTs Edisi RevisiDia menciptakan lebih dari 200 tari, dalam bentuk tunggal atau massalantara lain tari Layang-layang 1954, tari Satria Tangguh, Kebangkitan,Kelahiran Isa Almasih 1968, Bedaya Gendeng 1980-an dan masih Uji Kompetensi 191 Pengetahuan 1. Jelaskan 2 fungsi tata rias dan tata busana pada penampilan tari. 2. Jelaskan dua fungsi musik pengiring pada pe namp ila n tari. Keterampilan Peragakan lima ragam gerak secara berkesin am bungan dengan musik iringan secara berkelompokE. Rangkuman Meragakan tari tidak hanya dituntut kemamp ua n gerak, tetapi juga kemampuan memaduka n dengan iringan musik. Seorang yang mampu menguasai gerak tari dengan baik sesuai dengan iringan musik berarti memiliki kecerdasan kinestetik dan kecerdasan musikal. Pembelajaran meragakan tari dapat dijadikan salah satu sarana rekreasi dan rileksasi jika dilakukan dengan Refleksi Menari tidak hanya dituntut kemampuan pribadi yang baik, tetapi juga kemampuan melakukan kerja sama dengan teman. Menari juga dituntut untuk saling menghormati, menghargai, santun serta peduli dengan lingkungan. Saling berbagi pengalaman dan kemampuan dengan teman me rupakan salah satu kunci keberhasilan meragakan tari. Penghayatan makna tari juga mengajarkan kita untuk rendah hati, tidak sombong, serta mensyukuri atas segala pemberian Tuhan. Seni Budaya

A. Jenis Penampilan Vokal Solo/Tunggal Bernyanyi merupakan aktivitas yang menyenangkan bagi siapa sajayang sedang bahagia, sedih, atau pun dalam keadaan yang tidak menentu,karena dengan bernyanyi hati menjadi terwakilkan lewat alunan musikdan lirik lagu yang indah. Ada beberapa jenis penampilan bernyanyiyang sering kita lihat di televisi atau pun secara langsung di sebuahpanggung. Ada yang bernyanyi sendiri dengan diiringi musik dari CD,ada juga yang tampil dengan band lengkap, lalu ada juga yang bernyanyibersama-sama lebih dari dua orang. Semua penampilan tersebuttentunya memiliki keunikan dan sisi menarik yang berbeda, karenamemang dari segi persiapan dan sarana pun akan memiliki detail yangberbeda di setiap jenis penampilan. Jenis penampilan vokal solo/tunggalseringkali dinilai penampilan yang paling sederhana dan tidak banyakmembutuhkan banyak sarana dan prasarana, padahal sebenarnya samasaja. Setiap penampilan vokal solo justru memiliki beban yang lebih beratkarena seluruh keberhasilan penampilannya sangat tergantung kepadasang vokalis atau penyanyi itu sendiri. Berikut ini adalah hal-hal yangharus benar-benar dipahami dan disiapkan seorang vokalis yang akanbernyanyi solo/tunggal. B. Materi Vokal Nyanyikanlah sebuah lagu pilihan bersama, lakukan pengamatanterhadap dua orang temanmu pada saat menyanyikan lagu apa saja perbedaan yang dapat kamu dengar dantuliskanlah pada tabel berikut Nama Siswa Hasil Pengamatan 1. 2. Dari uraian yang telah dibuat di atas, akan ada perbedaan mendasarterhadap materi vokal yang dimiliki oleh dua orang yang berbeda, yaitu Warna suara/timbre Bunyi atau suara satu siswa berbeda dengan siswa yang lainnya, hal ini dikarenakan getaran-getaran yang dihasilkan bentuk masing- masing pita suaranya berbeda. Perbedaan ukuran pita suara Seni Budaya 41merupakan pemberian dari Tuhan yang akan menghasilkan frekuensisuara masing-masing juga. Dari perbedaan inilah dihasilkan warnasuara yang berbeda. Warna suara ini jika dilatih dengan teknik vokalyang benar akan menghasilkan karakter vokal yang Wilayah NadaKemampuan seseorang dalam mencapai ketinggian dan rendahnyanada menyebabkan seseorang memiliki wilayah nada tertentu. Setiaporang memiliki wilayah nada yang berbeda-beda sesuai denganketebalan pita suara yang dimilki juga upaya seseorang itu dalammengolah teknik vokalnya. Dengan kata lain, wilayah nada seseorangbisa bertambah dan berkurang sesuai dengan intensitasnya dalamberlatih olah vokal. Berikut ini pengelompokan wilayah nada Suara anak-anak Wilayah nada suara laki-laki dan perempuan pada usia anak- anak mempunyai ketinggian yang sama. Perbedaan akan terjadi ketika anak laki-laki beranjak dewasa, ada perubahan wilayah nada berdasarkan perubahan ﬁsik yang mereka alami, misalnya tumbuhnya jakun di leher laki-laki. Batas wilayah nada yang dimiliki anak-anak adalah sebagai a. Suara anak-anak tinggi, wilayah nadanya c’ – f’ b. Suara anak rendah, wilayah nadanya a – d’’ Suara wanita a. Sopran = Suara tinggi wanita, wilayah nadanya c’- a’’ b. Mezo Sopran = Suara sedang wanita, wilayah nadanya a - f’’ c. Alto = Suara rendah wanita, wilayah nadanya f – d’’ Suara pria a. Tenor = Suara tinggi pria, wilayah nadanya c – a’’ b. Bariton = Suara sedang pria, wilayah nadanya a – f’ c. Bass = Suara rendah pria, wilayah nadanya f – d’Pengetahuan tentang wilayah nada ini benar-benar harus diketahuioleh siswa yang akan bernyanyi, jangan sampai siswa memaksakanmenyanyikan lagu dengan nada dasar yang di luar jangkauan wilayahnada yang dimilikinya. Jika dipaksakan, maka suara akan terdengarsumbang bahkan bisa merusak pita mengecek wilayah siswa dapat menggunakan alat musikpiano atau keyboard dengan panduan seperti gambar di bawah Kelas IX SMP/MTsPenyanyi harus mempelajari dan mengasah teknik vokal atau teknikbernyanyi yang baik, agar dapat membawakan lagu dengan baik dan Sumber Penotasian oleh Masripah Gambar Gambaran wilayah kepada lima orang teman kamu untuk mengikuti bunyi nadapiano atau keyboard secara berurutan dari nada terendah sampai nadatertinggi yang bisa dicapai. Setelah itu, tuliskan hasilnya pada Nama Siswa Wilayah Nada ... s/d ... Setelah mendata wilayah nada masing-masing siswa, nyanyikanlahlagu berikut dengan nada dasar iringan dari guru sesuai wilayah nadamasing-masing siswa. Seni Budaya 43Sumber Penotasian oleh Masripah Gambar Lagu populer untuk mendata wilayah nada siswa. C. Teknik Vokal Bernyanyi merupakan kegiatan yang menyenangkan baik bagipendengarnya maupun bagi penyanyinya sendiri. 44 Kelas IX SMP/MTsSeseorang yang bernyanyi dengan menggunakan teknik vokal yang benarniscaya dia akan menghasilkan suara yang baik dan layak sebuah konser dua penyanyi solo Indonesia. Amati dengansaksama dan uraikan hasil pengamatan siswa pada tabel berikut ini!Setelah dipraktikkan hasil data dari pengamatan di atas, berikutini tahapan teknik vokal yang baik yang juga harus dipahami dandipraktikkan oleh siswa sebelum mulai bernyanyi solo/ Kriteria Penyanyi Solo 1 Penyanyi Solo 2 Pegamatan ............................. ............................1. Sikap bernyanyi. Cara mengolah2. napas pada saat bernyanyi. Gerak mulut3. pada saat bernyanyi. Pengkalimatan dalam4. menempatkan napas pada saat bernyanyi. Cara5. pengucapan kata per kata. Mimik wajah6. pada saat bernyanyi. Gerakan tubuh7. pada saat Kostum dan Penampilan. Seni Budaya Sikap Bernyanyi Bernyanyi yang baik harus diawali dengan sikap bernyanyi yang baikpula, karena sikap berdiri yang baik ini dapat memaksimalkan tenagauntuk bernyanyi. Berikut ini cara berdiri yang baik pada saat bernyanyi. Badan tegak dan rileks, kaki dibuka sedikit. Berat badan bertumpu di kedua kaki dengan seimbang. Dada dibusungkan tapi tetap rileks. Pandangan lurus ke depan. Posisi tangan rileks di samping kiri Pernapasan Diafragma Pernapasan yang dianjurkan digunakan pada saat bernyanyi yaitupernapasan diafragma. Di dalam diafragma ini, terdapat otot yang jika Sumber perahuawanaelogym. Gambar Posisi berdiri yang baik untuk dilatih dengan olah napas akan menjadi lebih kuat sehingga dapatmemperpanjang durasi keluarnya napas kita pada saat bernyanyi. Ototdiafragma ini juga dapat menjadi sumber tenaga yang besar untukmencapai nada tinggi dan menambah tenaga, pada saat bernyanyi. Jikapada saat bernyanyi olah pernapasan dan sumber tenaga bermuara didiafragma, maka suara juga akan lebih bulat dan bening. Selain itu,tenggorokan kita tidak akan terasa sakit dan mudah lelah. Berikut initahapan berlatih olah pernapasan diafragma. Ambil napas melalui hidung atau mulut, bayangkan seperti mencium bau parfum dengan lembut, lalu udara langsung masuk ke ruang diafragma dan seketika otot diafragma akan mendesak ke bagian depan dan seluruh udara menyebar di diafragma sampai ke samping dan bagian belakangnya. 46 Kelas IX SMP/ Tahan napas tersebut kira-kira 5 detik, rasakan benar otot diafragma makin kencang Lalu, keluarkan napas tersebut dengan lembut, mengeluarkan suara desis halus dan rata sambil dihitung berapa detik siswa dapat menghabiskan napas dengan desis tersebut. Suara desis ini bisa diganti dengan suara menyerupai lebah misalnya zzzz... atau tiupan ffffff.... yang penting keluarnya udara rata dan stabil. Ulangi beberapa kali latihan di atas sambil berupaya agar banyaknya hitungan desis yang dikeluarkan semakin banyak setiap kali berlatih. Semakin bertambah durasinya, berarti kekuatan otot diafragma siswa pun bertambah terbiasa melakukan olah pernapasan seperti di atas, mulailahuntuk memproduksi suara pada saat bernyanyi dengan sumber tenagadari kekuatan otot Resonansi Dalam bernyanyi, seseorang harus dapat menggemakan suaradengan cara menempatkan sumber suara agar suara lebih keras padasaat dikeluarkan dan sampai kepada pendengar. Proses menggemakansuara ini disebut dengan Bunyikan suara menyerupai sirine dari rendah ke tinggi sampaipaling tinggi dan kembali lagi sampai ke yang paling rendah. Untukyang kedua kalinya, rasakan perlahan udara yang menjadi sumber suarakita akan berjalan dari dada ke mulut ke wajah sampai ke kepala sesuaidengan ketinggian nada tertentu. Uraikanlah pengalaman ini ke dalambentuk lisan dalam sebuah diskusi singkat. Setelah melakukan kegiatan di atas, siswa dapat merasakan bahwadalam membunyikan nada dengan ketinggian tertentu, penempatanpantulan sumber suaranya berbeda-beda. Penempatan pantulan sumberbunyi ini yang harus dipelajari dan dipraktikkan saat bernyanyi. Ada 3 jenis resonansi atau tempat memantulkan sumber bunyi sesuaifungsinya, yaitu Resonansi Dada Memantulkan sumber bunyi pada bagian dada akan menghasilkan suara rendah. Jika akan memproduksi suara yang rendah, hendaklah menggunakan resonansi dada agar nada rendah dapat dicapai dengan tepat dan Budaya Resonansi Hidung Memantulkan sumber bunyi pada bagian wajah seputar hidung yaitu meliputi tulang rahang mulut sampai ke pipi, akan menghasilkan suara sedang yang tepat dan halus. Selain itu juga, kerja tenggorokan tidak terlalu berat dan tidak mudah lelah. Suara yang dihasilkan pun akan terdengar lebih bening dan Resonansi Kepala Memantulkan sumber bunyi pada bagian kepala akan menghasilkan suara tinggi dan halus. Untuk dapat menghasilkan nada-nada tinggi yang tepat dan halus, resonansi kepala ini harus juga di-support dengan kerja otot diafragma yg maksimal juga. Jangan sekali-kali memaksakan memproduksi suara tinggi di tenggorokan, karena sudah pasti nadanya tidak akan sampai dengan tepat, suara tidak bening dan akan terasa sakit di tenggorokan, dan jika hal ini sering dilakukan maka akan merusak kualitas pita mengetahui jenis resonansi, hendaknya siswa membiasakanbernyanyi dengan menggunakan resonansi yang tepat sesuai kebutuhannada yang ingin Artikulasi dan Gerak Mulut Bernyanyi yang baik tidak bisa terlepas dari pengucapan kata-katayang ada pada lirik lagu dengan Phrasering/Pengkalimatan Phrasering atau pengkalimatan merupakan teknik vokal yangmengatur tentang pengelompokkan kalimat di mana vokalis dapatmengambil napas pada setiap jeda antarkalimat. Pengkalimatan inihendaknya dilakukan sebelum memulai bernyanyi, beri tanda pada jedaantarkalimat sehingga ketika bernyanyi siswa akan tepat mengambilnapas sesuai makna Tulis atau cetak lirik lagu pilihan siswa, kemudian beri tandakoma , di atas atau di bawah pada jeda setiap kalimatnya. Setelahitu nyanyikanlah lagu tersebut bersama-sama teman sekelas, pastikansemua siswa bernapas di tempat yang sudah diberi tanda untuk bernapas. 48 Kelas IX SMP/ Ekspresi Mimik dan Gestur Pada saat bernyanyi, hendaknya siswa memberikan ekspresi sesuaidengan tema lagu. Dengan begitu, makna lagu akan lebih mudah diterimaoleh pendengar. Ekspresi meliputi mimik wajah dan gestur atau Coba nyanyikanlah dua lagu berikut ini dengan ekspresi yang sesuaidengan tema dan makna Budaya 49Sumber Penotasian oleh Masripah Gambar Lagu Populer untuk melatih ekspresi Kelas IX SMP/MTsSumber Penotasian oleh MasripahGambar Lagu populer untuk melatih Budaya 51Setelah membaca dan memahami kedua lagu di atas, tentukanlahgambaran ekspresi seperti apa yang harus dilakukan, tuliskan padatabel di bawah ini!Lagu Mimik Wajah Gestur/Gerak Tubuh1. Kepompong ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... .......................................................2. Indonesia Jaya ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... D. Penampilan Coba perhatikan tayangan konser seorang penyanyi di TV atau secaralangsung di sebuah panggung yang besar, lihatlah bagaimana penampilanmereka. Dapat dipastikan seorang penyanyi yang profesional akanmempersiapkan penampilan mereka mulai dari baju atau kostum yangdigunakan, gaya rambut, sepatu, aksesoris, dan riasan wajah yang akandisesuaikan dengan tema acara, tema lagu, dan tempat yang menjaditempat tampil untuk bernyanyi. Hal ini dilakukan agar pertunjukkanmenyanyi mereka akan lebih indah dilihat dan berkesan. E. Latihan Improvisasi Lagu Secara Solo/Tunggal Improvisasi adalah melakukan sesuatu tanpa persiapan. Dalambernyanyi merupakan pengembangan ornamentasi pada sebuahlagu dengan tujuan agar lagu terdengar tidak membosankan danlebih menarik. Improvisasi ini tidak dilakukan pada semua bagianlagu, hanya pada bagian-bagian tertentu saja agar bentuk laguyang aslinya tetap jelas. Karena sifatnya untuk memperindah lagu,bayangkan saja improvisasi ini seperti renda yang dipasangkanhanya di sudut-sudut taplak meja, maka taplak tersebut akan 52 Kelas IX SMP/MTsterlihat lebih manis dan indah. Jika renda tersebut dipasangkansampai menutupi semua bagian taplak tentu taplak tersebut akanterlihat tidak indah dan terlalu berlebihan. Variasi lagu dapat dilakukan dengan mengubah tiga unsur lagusebagai berikut1. RitmisPerubahan dalam irama lagu, misalnya lagu yang diciptakandalam irama pop divariasikan dengan cara dibawakan denganiringan irama jazz atau MelodisBiasanya berupa penambahan nada dengan jarak nada DinamikaPerubahan bunyi keras dan lembut pada bagian lagu sesuaidengan kesan yang akan Tontonlah sebuah tayangan lagu yang dinyanyikan oleh tiga orangpenyanyi dalam waktu dan penampilan yang berbeda melalui youtube atauacara musik di TV. Tuliskanlah perbedaan improvisasi yang dilakukanoleh ketiga penyanyi tersebut pada satu lagu yang sama dan termasuk kedalam improvisasi apa, kemudian tuliskan hasil pengamatan siswa padakolom di bawah ini!Judul lagu ............................................Penyanyi asli ............................................Nama Penyanyi Lain Ritmis Cara Improvisasi Dinamikayang Membawakan Melodis1. ..........................................2. ..........................................3. .......................................... Seni Budaya 53F. Uji Kompetensi 1. Pengetahuan Jelaskanlah dengan tepat pertanyaan berikut ini! 1. Unsur-unsur apa saja yang harus dipersiapkan untuk sebuah penampilan vokal solo/tunggal yang baik? 2. Bagaimanakah cara berlatih vokal untuk dapat membiasakan penggunaan teknik vokal yang baik? 3. Bagian apa saja pada sebuah lagu yang dapat diimprovisasi? 2. Keterampilan Pilihlah sebuah lagu pilihan siswa sendiri yang paling disukai dan paling hafal, kemudian lakukanlah improvisasi pada bagian ritmis, melodis, dan dinamika dan nyanyikanlah di depan kelas secara individu! G. Rangkuman Bernyanyi secara solo/tunggal harus dipersiapkan dengan matang,karena penyanyi solo tersebut akan menjadi pusat perhatian di ataspanggung pada saat menyanyi. Persiapan yang harus dilakukan adalahdengan memahami materi vokal, teknik vokal yang baik, dan penampilanseperti apa yang terbaik yang dapat menunjang nyanyiannya. Seorangpenyanyi solo atau tunggal hendaknya dapat mengembangkanornamentasi lagu dengan cara berimprovisasi pada bagian lagu, yaituritmis, melodis, dan dinamika. Improvisasi ini merupakan hiasan yangdipersiapkan untuk memperindah lagu. Jadi, berhati-hatilah dalammelakukan improvisasi jangan sampai dibuat berlebihan dan keluar darijalur nada lagu yang asli. Perbanyaklah perbendaharaan lagu kalian,maka bayangan nada untuk berimprovisasi pun akan lebih banyak danvariatif. H. Refleksi Setelah kamu belajar bernyanyi lagu secara solo/tunggal danberimprovisasi pada lagu pilihan sendiri, isilah kolom di bawah ini 54 Kelas IX SMP/MTs1. Penilaian Pribadi ................................................................. Nama ................................................................. Kelas ................................................................. Semester ................................................................. Waktu penilaianNo. Pernyataan Ya Tidak1. Saya berusaha mengetahui jenis penampilan musik dengan menonton tayangan TV ataupun Saya berusaha mengklasiﬁkasi lagu dan musisi yang saya dengarkan sesuai jenis musiknya dengan. Saya berusaha memahami materi vokal dengan Saya berusaha memahami teknik vokal yang baik dengan Saya berusaha menuangkan ide dan perasaan saya dalam menentukan improvisasi lagu yang saya pilih dengan Saya berusaha berlatih menyanyikan lagu dengan improvisasi dengan sungguh-sungguh. 2. Penilaian Antarteman .......................................................... Nama teman yang dinilai .......................................................... Nama Penilai .......................................................... Kelas .......................................................... Semester .......................................................... Waktu penilaian Seni Budaya 55No. Pernyataan Ya Tidak1. Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh dalam memahami jenis penampilan musik Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian sehingga dapat menggunakan teknik vokal yang baik pada saat bernyanyi solo/ Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada pembelajaran bernyanyi dan improvisasi lagu solo/ Berperan aktif dalam bekerja sama membantu kesulitan teman dalam mengimprovisasi Menghargai kreativitas teman dalam mengimprovisasi Kelas IX SMP/MTsLagu Populer Bab IVdalam SajianVokal GrupAlur Pembelajaran Ciri-Ciri Vokal Grup Konsep Menyajikan Lagu Secara Vokal Grup Aransemen Vokal GrupLagu Populer dalam Menentukan Sajian Vokal Grup Lagu Populer LaƟhan yang Akan Mengembangkan Digubah atau Ornamentasi Lagu Diaransemen Populer Secara Vokal Mengransemen Grup Melodi Utama Menjadi Konsep Vokal GrupSetelah mempelajari Bab IV ini, siswa diharapkan mampu1. Menganalisis ciri-ciri vokal Mendeskripsikan tahapan aransemen vokal berdasarkan pembagian Menentukan lagu populer yang akan Melakukan aransemen atau mengembangkan ornamentasi lagu menjadi konsep vokal grup. Seni Budaya 57A. Konsep Menyajikan Lagu Secara Vokal Grup Materi lagu populer sudah dibahas di bab sebelumnya. Bab ini akanmembahas penyajian lagu populer ke dalam bentuk vokal grup yangtentunya akan menambah variasi hasil lagu yang akan didengarkannantinya. Vokal grup ini merupakan bentuk penyajian vokal yang lebihekspresif dibandingkan paduan suara, karena dalam menyajikan vokalgrup kita akan lebih mementingkan aspek keselarasan nada yang enakdidengar dan lebih ekspresif bukan berupa partitur lengkap sepertiaransemen lagu untuk kelompok paduan suara. Menyajikan lagu secara vokal grup dituntut untuk kreatif dalammemberikan variasi vokal yang menambah manis komposisi dapat lebih mengenal tentang vokal grup, ada baiknya kitaperhatikan hal-hal berikut ini1. Ciri-ciri vokal grup • Vokal grup terdiri dari beberapa penyanyi, biasanya terdiri dari 3 sampai 10 orang. • Aransemen vokalnya bebas dan dalam membawakan lagu sebuah vokal grup lebih dapat ekspresif, misalnya dengan memberikan gerakan yang sesuai untuk menunjang makna lagu. • Menggunakan improvisasi yang dominan. • Vokal grup dapat diiringi musik atau tidak diiringi musik acapella. Dari penjabaran tentang ciri utama vokal grup di atas, tuliskanlah kedalam kolom di bawah ini vokal grup yang kamu ketahui beserta judullagu populer yang mereka bawakan!No. Nama Grup Vokal Lagu Populer Kelas IX SMP/MTsNo. Nama Grup Vokal Lagu Populer 3. 4. 5. Aransemen vokal Sajian vokal grup yang langsung menyita perhatian adalah adanyaaransemen lagu yang tentunya akan berbeda dari melodi lagu ini dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagaiberikuta. Mencari melodi utama atau pokok dari lagu yang telah dipilih. Sumbernya dapat diambil dari format Mp3, CD, atau partitur Mencari akor atau harmoni. Akor dapat ditemukan dengan bantuan alat musik seperti piano atau Memecah suara. Untuk dapat memecah suara, diperlukan sedikit pengetahuan tentang akor, misalnya lagu dalam tangga nada Do=C susunan solmisasinya sebagai berikutTingkatan nada 1 2 3 4 5 6 7 8Nama notasi C D E F G A B C’Solmisasi do re mi fa sol la si doAkor yang digunakan dalam lagu Do=C berasal dari rangkaian nada diatas, setiap notasi akan menjadi not 1 dan untuk not 3 dan 5 dihitungsecara berurutan dan jika dijabarkan sesuai dengan rumusan 1 3 5, makasusunan nada pada akornya sebagai berikut. Seni Budaya 59Notasi Sifat Akor Akor Solmisasi Nada Do=C 13 5C Mayor C Do Mi SolD Minor Dm Re Fa LaE Minor Em Mi Sol SiF Mayor F Fa La DoG Mayor G Sol Si ReA Minor Am La Do MiB Diminished Bm Si Re Fa Setelah itu, dapat dilakukan memecah suara dengan acuan nada-nada yang harmoni sesuai akornya. d. Memberi nada untuk setiap suara. Tahap ini merupakan kelanjutan dari poin c, yaitu memberikan not pada setiap suara, misalnya dalam vokal grup akan dibagi 3 suara maka nada sudah tersedia berdasarkan akor yang dapat dilihat di tabel di atas. Sebagai contoh, akan dibuat vokal grup wanita dengan susunan 3 suara yaitu S, MS, dan A Sopran S, mezo sopran 2 MS, dan alto A. Jika melodi pokok atau utama lagu ada di sopran 1, maka sopran 2 dan alto tinggal menggunakan nada yang belum digunakan di akor tersebut sesuai dengan ketinggian nadanya. S do melodi utama Ms mi A sol digunakan sol rendah Contoh pembagian suara untuk vokal grup pria adalah Tenor, Bariton, dan Bass. Proses pembuatan aransemen vokalnya hampir sama langkahnya dengan vokal grup wanita di atas. Tenor do melodi utama Bariton mi Bass sol sol rendah60 Kelas IX SMP/MTse. Improvisasi lagu. Tahapan selanjutnya adalah mengemas sajian vokal grup lebih menarik, yaitu dengan membuat variasi nada pada melodi lagu di beberapa bagian saja dengan catatan pengembangan nada atau variasi nadanya harus tetap berjalan di akor yang sama. Variasi lainnya dapat dilakukan dengan menambahkan, misalnya intro dan akhir lagu yang menarik. Hal ini sangat tergantung pada kreativitas anggota vokal grup. Oleh karena itu, teruslah perbanyak perbendaharaan variasi nada dan improvisasi lagu dengan banyak mendengarkan karya vokal grup yang terkenal dan bagus. Cobalah kamu sebutkan vokal grup yang kamu ketahui besertadeskripsinya berdasarkan kolom berikut ini!No. Nama Grup Jumlah Judul Pembagian Personel Lagu Tugas Vokal Populer Seni Budaya 61B. Latihan Mengembangkan Ornamentasi Lagu Populer secara Vokal Grup Mengubah lagu populer secara vokal grup pada kesempatan ini lebihkepada mengaransemen lagu populer menjadi lebih variatif. Tahapanmengaransemen sebuah lagu populer hendaklah dipilih lagu yangmempunyai pola melodi utama mudah dipahami bentuknya, kemudiandipilih juga lagu yang dalam satu lagu tersebut hanya menggunakantanda birama yang sama dari awal sampai akhir. Pola lagu seperti ituakan lebih mudah dikembangkan menjadi konsep sajian vokal grup. Marilah kita mulai mencoba mengubah lagu populer, misalnya dipilihlagu pop ke dalam sajian vokal grup dengan langkah-langkah berikut ini1. Menentukan lagu pop yang akan digubah atau diaransemen Tentukan lagu yang memiliki bentuk lagu yang sederhanaberdasarkan a. Pola bentuk lagu yang mempunyai 2 bentuk, misalnya A dan B, A merupakan lambang untuk bait 1 lagu, B sebagai lambang untuk bait 2 dan apabila ada bait-bait berikutnya yang memiliki pola berbeda dengan bait 1 dan 2 bisa menggunakan lambang C dan seterusnya. Penggunaan lambang tersebut dalam sebuah rangkaian lirik lagu kedua bentuk ini bisa digunakan secara berurutan atau selang-seling atau berulang-ulang, misalnya A B A’ B’, A A’ B B’, atau A A’ B A’’A Contoh lirik lagu “Laskar Pelangi” yang dipopulerkan oleh grup band Nidji. A Mimpi adalah kunci untuk kita menaklukkan dunia Berlarilah tanpa lelah, sampai engkau meraihnya A’ Laskar pelangi takkan terikat waktu Bebaskan mimpimu di angkasa, warnai bintang di jiwa 62 Kelas IX SMP/MTsB Menarilah dan terus tertawa Walau dunia tak seindah surga Bersyukurlah pada Yang Kuasa Cinta kita di dunia selamanyaA’’ Cinta kepada hidup memberikan senyuman abadi Walau hidup kadang tak adil tapi cinta lengkapi kitaA Mimpi adalah kunci untuk kita menaklukkan dunia Berlarilah tanpa lelah, sampai engkau meraihnyaA’ Laskar pelangi takan terikat waktu Bebaskan mimpimu di angkasa, warnai bintang di jiwaB Menarilah dan terus tertawa Walau dunia tak seindah surga Bersyukurlah pada Yang Kuasa Cinta kita di dunia selamanyaA’’ Cinta kepada hidup memberikan senyuman abadi Walau hidup kadang tak adil tapi cinta lengkapi kitaSeni Budaya 63Sumber Penotasian oleh Masripah Gambar Pola melodi lagu Laskar Kelas IX SMP/MTsContoh selanjutnya lagu “Indonesia Jaya”, lagu ini dapat dikategorikan sebagai lagu pop yang memiliki melodi lagu dan lirik lagu yang bermakna baik. Bentuk lagu ini A B C, akan terlihat jelas dengan menganalisis lirik lagunya sebagai berikut. Lirik lagu “Indonesia Jaya” A Hari-hari terus berlalu Tiada pernah berhenti Seribu rintang jalan berliku Bukanlah suatu penghalang B Hadapilah segala tantangan Mohon petunjuk Yang Kuasa Ciptakanlah kerukunan bangsa Kobarkanlah dalam dada Semangat jiwa Pancasila C Hidup tiada mungkin tanpa perjuangan Tanpa pengorbanan mulia adanya Berpegangan tangan satu dalam jiwa Demi masa depan Indonesia jaya Lirik lagu di atas dapat kita analisis berdasarkan bentuk lagunyayaitu Bait 1 pola A sebut saja sebagai pola A, yaitu pola lagu yang pertama Bait 2 pola B pada bagian ini sudah terjadi perubahan pola melodi dan pola irama lagu, jadi bisa ditentukan menjadi pola B Bait 3 Pola C pada bagian ini merupakan puncak lagu karena terjadi perubahan melodi ke nada yang lebih tinggi dari A dan BSeni Budaya 65Setelah kita menganalisis pola lagu tersebut, maka akan terlihatlahbagian lagu dengan mudah. Tentunya hal ini dapat mempermudah kitamenentukan di bagian yang mana yang akan dikembangkan ke dalamsajian vokal Mengaransemen melodi utama menjadi konsep vokal grup Tahapan selanjutnya adalah mengaransemen atau menggubah lagupopuler atau kita pilih saja, misalnya lagu pop satu suara ke dalam sajianvokal grup yang sederhana. Perhatikan contoh lagu pop satu suara berikut Sumber Penotasian oleh Masripah Gambar Contoh lagu pop satu suara. 66 Kelas IX SMP/MTsLagu “Indonesia Jaya” tersebut merupakan salah satu contoh lagupop satu suara yang akan diubah ke dalam sajian untuk vokal akan dijelaskan tahapan aransemen atau mengubah kedalam sajian vokal grup sebagai berikut. • Intro Intro merupakan melodi awal yang dinyanyikan sebelum masuk ke lagu intinya, intro ini dibuat untuk memberikan kesan yang lebih menarik dan lain dari lagu aslinya. Intro dapat diambil dari penggalan bentuk lagu yang dianggap paling menarik di lagu tersebut atau bisa saja intro ini dibuat sendiri sesuai dengan keinginan arrangernya. Yang penting, melodi yang dibuat masih sesuai akornya dengan lagu intinya. Berdasarkan partitur lagu “Indonesia Jaya” tersebut, kita bisamembuat contoh intro lagu seperti berikut ini Sumber Penotasian oleh penulis Gambar Contoh intro bagian intro dinyanyikan, langsung masuk ke lagu utama.• Pembagian tugas untuk variasi perbedaan suara Pada tahap selanjutnya, kita harus membagi tugas bagian- bagian vokalnya untuk memudahkan membagi variasi suaranya. Biasanya, sebuah kelompok vokal grup terdiri dari lebih dari satu orang dan maksimalnya 10 orang. Dari jumlah anggota ini bisa ditentukan bagian-bagiannya berdasarkan penjelasan pembagian tugas yang telah dibahas di atas. Pembagian suara bisa ditentukan dari jenis suara setiap anggotanya, siapa yang memiliki wilayah suara lebih tinggi, sedang, atau rendah. Jangan memaksakan seseorang yang memiliki wilayah nada rendah dan diberi tugas menyanyikan nada-nada tinggi atau sebaliknya, karena pada dasarnya setiap orang memiliki wilayah nada sendiri-sendiri. Setelah dibagi tugas vokalnya, mulailah merencanakan variasi nada yang harmonis sesuai dengan akor lagu tersebut pada bagian-bagian bentuk lagu yang akan dipecah suaranya. Pembagian suara yang sederhana bisa dimulai dengan membagi menjadi dua suara seperti berikut iniSeni Budaya 67Sumber Penotasian oleh penulis Gambar Contoh lagu untuk vokal grup dua Kelas IX SMP/MTs• Improvisasi Setelah langkah tersebut dilakukan dan sudah mendapatkan kepastian bentuk pembagian suaranya, kita dapat memperindah sajian vokal grup ini dengan memberikan improvisasi atau pengembangan ekspresi yang tetap berpatokan pada akor lagunya walaupun biasanya keluar dari melodi utamanya. Improvisasi ini diberikan tidak di semua bagian lagu, tetapi hanya di beberapa bagian lagu yang memungkinkan untuk diberikan variasi nada, biasanya di bagian lagu dengan not panjang. Improvisasi dalam sebuah vokal grup haruslah dikomunikasikan dan direncanakan, agar improvisasi tidak diulang-ulang dan tidak bersamaan antarpenyanyi sehingga tujuan improvisasi, yaitu memperindah lagu bisa tercapai dengan tepat. Pada partitur lagu di atas, contoh improvisasi banyak digunakan suara Mezzo sopran, jadi bukan dengan mencari harmonisasi dari melodi suara Sopran tapi mengembangkan bentuk melodinya lebih variatif, contohnya? Sumber Penotasian oleh penulisGambar Contoh bagian lagu yang mendapatkan Budaya 69• Akhir lagu Bagian akhir lagu merupakan ajang kreativitas dari para personel vokal grup atau arranger vokalnya. Pada bagian ini diharapkan arranger vokal dapat menciptakan akhir lagu yang menarik, sehingga pendengar terkesan dengan keseluruhan lagu yang dibawakan dan mendapatkan kesan yang sulit dilupakan. Tentunya bagian ending ini memerlukan kreativitas tinggi. Akhir lagu bisa diambil dari salah satu melodi pada bagian lagu yang paling menarik dan memiliki aksentuasi yang tegas atau juga bisa keluar sama sekali dari pola melodi utama lagu, yang penting selalu sesuai dengan akor lagunya. Sumber Penotasian oleh penulis Gambar Contoh bagian akhir lagu C. Uji Kompetensi Pengetahuana. Apa saja yang menjadi ciri-ciri dari vokal grup?b. Jelaskan tahapan mengaransemen lagu populer ke dalam bentuk vokal grup! Keterampilana. Buatlah kelompok untuk membuat vokal grup minimal 4 maksimal 8 orang, kemudian tentukan sebuah lagu populer yang akan dibawakan, aransemen lagu tersebut untuk menjadi sajian vokal grup. 70 Kelas IX SMP/MTsb. Nyanyikanlah lagu yang sudah diaransemen menjadi sajian vokal grup di depan kelas secara berkelompok. Materi lagu populer sudah dibahas di bab sebelumnya. Bab ini akanmembahas penyajian lagu populer ke dalam bentuk vokal grup yangtentunya akan menambah variasi hasil lagu yang akan didengarkannantinya. Vokal grup ini merupakan bentuk penyajian vokal yang bisadibilang lebih ﬂeksibel dibandingkan paduan suara, karena dalammenyajikan vokal grup kita akan lebih mementingkan aspek keselarasannada yang enak didengar dan lebih ekspresif bukan berupa partiturlengkap seperti aransemen lagu untuk kelompok paduan suara. D. Rangkuman Membuat sajian lagu secara vokal grup merupakan rangkaian kegiatanmusik yang menyenangkan, karena di dalam proses pengubahannyamembutuhkan kreativitas yang dapat membuat sebuah lagu populer satusuara menjadi lebih dari satu suara dengan variasi nada yang ekspresifsesuai kebutuhan lagunya. Mengaransemen vokal grup akan lebih mudahdengan cara menentukan peran vokal yang tepat sesuai dengan wilayahnada setiap anggotanya. Aransemen lagu untuk vokal grup lebih bebasdan ekspresif, hal ini dapat disesuaikan dengan kreativitas pengubahnyayang penting setiap improvisasinya selalu berjalan di jalur akor yang samadengan lagu utamanya. E. Refleksi Mengubah lagu populer secara vokal grup dilakukan denganmengaransemen lagu pilihan kamu sesuai dengan keinginan kamuagar sajian lagu dalam bentuk vokal grup itu lebih menarik dan indahdidengar dari sajian lagu aslinya. Setelah mengaransemen lagu padakegiatan tugas di atas, lakukanlah penilaian diri dengan memberikantanda ceklis v pada kolom 1, 2, 3, dan 4 sesuai pendapatmu!Seni Budaya 71Dalam mengaransemen lagu 1234 Skorpopuler secara vokal grup, sayadengan benar melakukan hal1. Menentukan bentuk lagu populer sehingga jelas bagian-bagiannya dengan Membuat intro lagu yang menarik dengan Menentukan pembagian suara sesuai dengan kemampuan wilayah nada dengan tepat dan tidak Membuat improvisasi yang baik dan tidak Membuat ending lagu dengan kreativitas yang baik sehingga memiliki kesan yang Mengerjakan aransemen lagu secara vokal grup dengan sungguh-sungguh dan percaya Mengerjakan aransemen lagu secara vokal grup dengan me- munculkan kreativitas yang tinggi sesuai dengan kemam- puan Menghargai hasil aransemen lagu secara vokal grup yang telah saya Kelas IX SMP/MTsAktivitas Mengomunikasikan1. Kamu telah melakukan mengubah lagu populer dengan cara mengaransemennya untuk sajian secara vokal Buatlah deskripsi tentang pengalaman kamu dalam mengaransemen lagu populer ke dalam bentuk sajian secara vokal grup dalam sebuah Diskusikan hasil tulisan sehingga teman dapat memberikan kritik yang membangun untuk gubahan karya selanjutnya yang lebih baik Budaya 73Seni Tari Sumber Kemdikbud Gambar tari Kreasi74 Kelas IX SMP/MTsTari Kreasi Bab VAlur Pembelajaran PengerƟan Tari Kreasi Gerak Tari Kreasi Jenis Tari Kreasi Keunikan Gerak Tari Kreasi Setelah mempelajari Bab V ini, siswa diharapkan dapat mengapresiasidan berkreasi karya seni tari1. Memahami pengertian tari Mengidentiﬁkasi jenis tari Memahami keunikan gerak tari Mengidentiﬁkasi ragam tari Mengidentiﬁkasi jenis tari Mengomunikasikan gerak tari kreasi baik secara lisan dan/atau tertulis. Seni Budaya 75Seni tari dalam perkembangannya terus mengalami perubahanmengikuti perkembangan zaman dan terkait dengan perkembangankehidupan masyarakat yang sangat signiﬁkan, tidak terputus satu samalain melainkan saling berkesinambungan. Tari kreasi baru memilikikebebasan dalam penciptaan, beberapa koreografer yang memilikiinspirasi dari daerah-daerah lain. Sehingga tarian tersebut sering disebutdengan tari kreasi baru. Perhatikan pernyataan berikut ini, “Pernahkahkalian melihat karya seni tari yang mendapatkan pengaruh budaya daridaerah lain? Sebutkan jenis tari kreasi yang kalian ketahui? Apakahperbedaan antara seni tari tradisional dengan seni tari kreasi?” Ketika kamu menyaksikan sebuah pertunjukan tari, aspek apa saja yang kamu lihat? Coba kamu amati gambar di bawah ini untuk mengidentiﬁkasi aspek-aspek tersebut! 1 23 Sumber Kemdikbud Sumber Kemdikbud Gambar Tari Kreasi Gambar Tari kreasi Sumatera 21/9/14 Jawa Barat 2014 Sumber Kemdikbud 6Gambar Tari Kreasi Betawi Juni 2014 4 5 Sumber Kemdikbud Gambar Tari Betawi Sumber Kemdikbud Sumber KemdikbudGambar Tari kreasi Bali Gambar Tari agid dokumen9/12 2014 kreasi Betawi 22/11/151. Perhatikan gambar di atas, kelompokkan tari kreasi tersebut sesuai asal daerahnya?2. Sebutkan properti yang digunakan dari masing-masing tarian kreasi tersebut!3. Dapatkah kamu menirukan pose gerakan tari kreasi tersebut?76 Kelas IX SMP/MTs4. Jelaskan keunikan tarian jika dilihat dari aspek kostum dan bentuk penyajian tunggal, berpasangan, dan berkelompok!5. Sebutkan unsur pendukung dari masing–masing tarian tersebut?Berdasarkan pengamatan kamu, sekarang kelompokkan dan isilahtabel di bawah ini sesuai dengan asal tarian!Amatilah melalui video, salah satu tarian kreasi yang ada di daerah itu, diskusikan hasil pengamatanmu dan isilah tabel di bawah ini!No. Nama Tarian Properti yang Asal Daerah Diskusi Hasil PengamatanNama Siswa ..............................................................NIS ...............................................................Hari/Tanggal Pengamatan ............................................................... Seni Budaya 77No. Aspek yang diamati Uraian hasil pengamatan1 Keunikan gerak tari2 Tata rias dan kostum yang digunakan3 Properti tari yang digunakan4 Iringan tari Agar kamu lebih mudah memahami, bacalah konsep-konsep tentangtari kreasi, jenis tari kreasi, dan keunikan gerak tari kreasi berikutini. Selanjutnya, kamu bisa mengamati lebih lanjut dengan melihatpertunjukan langsung ataupun melihat gambar, tayangan dari video,serta membaca referensi dari berbagi sumber belajar yang lain. A. Pengertian Tari Kreasi Pada awalnya, tari kreasi merupakan pengembangan dari tari rakyatdan tari klasik. Tari kreasi baru muncul karena adanya panduan gerakdari berbagai daerah atau dengan masuknya gerak tari dari negara lain,dikembangkan dengan unsur tradisi yang ada dan iringan musik yangbervariasi sehingga menjadikan tari di Indonesia semakin kreasi mempunyai bentuk mengekspresikan artistik yang bersifatindividual dan lebih menekankan pada ekspresi dan estetika daripertunjukannya. Pengertian tari kreasi adalah jenis tari yang koreograﬁnya masihbertolak pada tari tradisional atau pengembangan dari pola-pola tariyang sudah ada. Terbentuknya tari kreasi karena dipengaruhi oleh gayatari daerah lain atau negara lain maupun hasil kreativitas contoh, Tari Gebyar Trompong, Tari Oleg Tambulilingan, TariManuk Rawa Bali, Tari Karonsih Jawa tengah, Tari Kipas, dan TariMainang Pulo Kampu Sumatra.78 Kelas IX SMP/MTsB. Jenis Tari Kreasi Tari kreasi memiliki keragaman dan keunikan yang tentu berbedadengan kawasan Asia. Perkembangan seni termasuk seni tari terjadisecara alami dan sesuai dengan tuntutan zaman. Oleh karena itu,muncul keragaman seni tari baik di Nusantara maupun di luarNusantara mancanegara. Jenis tari kreasi dapat digolongkan menjadidua yaitu1. Tari kreasi berpolakan tradisi Tari kreasi yang garapannya dilandasi oleh kaidah-kaidah tari tradisi baik dalamkoreograﬁ, musik/karawitan, tata busana dan rias, maupun tata teknik pentasnya,tanpa menghilangkan esensi tradisinya. Salah satu contoh tari kreasi baru, yaitu TariNandak Gojek dari Betawi, yang ditarikan oleh siswi SMK Negeri di Jakarta JurusanSeni Tari. Tarian ini diciptakan pada tahun 2014 oleh siswi SMK dengan bimbinganguru kesenian dan tarian ini berangkat dari pengembangan gerak tari Topeng Betawidengan iringan musik gamelan topeng dan properti tari, yaitu payung. Sumber KemdikbudGambar Tari Nandak Gojek BetawiSeni Budaya 792. Tari kreasi baru tidak berpolakan tradisi nontradisi Tari kreasi yang garapannya melepaskan diri dari pola-pola tradisi baik dalamhal koreograﬁ, musik, rias, dan busana maupun tata teknik pentasnya. Salah satu tarikreasi baru nontradisi, yaitu tari kontemporer. Sumber Kemdikbud Gambar Tari kreasi baru karya wiwit jurusan seni tari UNJC. Keunikan Gerak Tari Kreasi Tari kreasi mengalami perkembangan dari pola-pola tariannusantara yang telah ada. Susunan tari kreasi tidak terikat pada polagerak dan aturan yang baku. Koreograﬁ dan teknik gerak tari kreasidapat menyesuaikan pada keadaan yang saat ini sedang Tari Gegot Sumber Gambar Tari Gegot merupakan tari Betawi yang Tari Gegotdiciptakan oleh Entong Sukirman dan KartiniKisam pada tahun 1976. Merupakan tarianyang menggambarkan kehidupan para remajaputri Betawi yang sedang bersenda gurau dalammenjalankan masa remajanya, canda dan tawamewarnai kehidupannya. Ide garapan tarian iniberangkat dari karakter topeng, panji dan jingga,di mana dua karakter tersebut mewakili kehidupankeseharian manusia dari dua karakter tersebutsehingga dapat disimpulkan menjadi bentuk taripergaulan dan gerak canda dapat diartikan sebagaikebersamaan. Iringan Tari Gegot adalah musikTopeng Betawi, yaitu kendang, gong, kempul,kenong tiga, kenceng, kecrek, serta rebab. Tarisebagai pertunjukan theatrical dance.80 Kelas IX SMP/MTsTari jenis ini adalah tari yang disusun sengaja untuk karena itu, dalam penyajiannya mengutamakan segi artistiknya,penggarapan koreograﬁ yang baik, serta tema dan tujuan yang Tari Ronggeng Blantek Tari Ronggeng Blantek diciptakan pada Sumber Dokumen Dinastahun 1985 oleh Wiwiek Widyastuti. Tari Paraiwisata DKI Jakarta,Ronggeng Blantek merupakan tari kreasibaru yang diangkat dari teater Betawi, yaitu 01/08/13Topeng Blantek, di mana dalam memulai Gambar Tarisebuah pertunjukan topeng biasanya sebagai Ronggeng Blantekpembuka diawali dengan sebuah pertunjukantari yang disebut Ronggeng Blantek. Dalamperkembangannya, tarian ini menjadi tarianlepas dan banyak diminati oleh masyarakatsebagai tari bentuk dan pertunjukan pada acaradalam penyambutan Tari Loliyana Tari Loliyana adalah tari kreasi yang berasal dari Maluku. Pertun-jukan tari Loliyana berdasarkan pada tradisi masyarakat KepulauanTeon Nila Serua. Tari Loliyana berasal dari Upacara Panen Lola sehing-ga disebut tari Panen Lola. Tari Loliyana berasal dari kata Lola, yaitupekerjaan mengumpulkan hasil laut. Proses panen lola diawali denganpesta rakyat mengelilingi api unggun dari malam hingga subuh, dilan-jutkan dengan syukuran dan doa kepada Yang Maha Kuasa demi keber-hasilan panen yang akan Tari Saman Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo yang biasa ditampilkanuntuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adatnya. Syairdalam tarian saman menggunakan bahasa Gayo. Selain itu, biasanyatarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi MuhammadSAW. Sumber Dokumen Pemila 16/3/2010 81 Gambar Tari Saman Seni BudayaDalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikandan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dariGayo Aceh Tenggara. Tari saman ditetapkan UNESCO sebagai daftarrefresentatif budaya warisan manusia dalam sidang ke 6 komiteantarpemerintah untuk perlindungan warisan budaya UNESCO di Bali,24 November 2011. Setelah membaca konsep tari kreasi, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Jelaskan yang dimaksud dengan tari kreasi! 2. Uraikan lima contoh tari kreasi yang kamu ketahui! 3. Jelaskan keunikan gerak tari kreasi yang kamu ketahui! 4. Sebutkan lima koreografer tari kreasi yang kamu ketahui! Tugas Individu 1. Saksikan sebuah tarian sebuah tari kreasi melalui televisi atau rekaman video! 2. Buatlah laporan tertulis dan jelaskan keunikan tarian tersebut menurut pendapatmu meliputi gerak, tata rias dan kostum, musik, properti tari, tata suara, serta lighting! 3. Presentasikan hasil laporanmu di depan kelas! Kegiatan Mengeksplorasi Gerak Kegiatan 1 1. Lakukan eksplorasi gerak berdasarkan hasil dari imajinasimu. 2. Gambar gerak pada Kegiatan 1 merupakan stimulasi bagi kamu dalam melakukan eksplorasi gerak. 3. Kamu dapat mencari sumber stimulasi gerak dari berbagai sumber belajar. 4. Tujuan melakukan eksplorasi pada Kegiatan 1 ini agar kamu memiliki kesadaran gerak pribadi dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan berkomunikasi. 82 Kelas IX SMP/MTsSeni Budaya 83D. Uji Kompetensi Pengetahuan1. Jelaskan yang dimaksud dengan tari kreasi!2. Sebutkan dua contoh tari kreasi berpola pada tradisi dan tari kreasi yang berpola nontradisi dilihat dari aspek gerak, kostum, tata rias, iringan musik, dan properti! Proyek1. Bentuklah kelompok beranggotakan 4-5 Tontonlah sebuah pertunjukan tari Tulislah laporan yang berisi hal sebagai berikut a. judul tarian, b. asal daerah, c. jenis tari, d. jumlah penari, e. kesan tentang taran tersebut, dan f. keunikan tari, meliputi gerak, kostum, musik, properti dan Presentasikan dan kumpulkan hasil pengamatanmu. Praktik Buatlah bentuk tari kreatif hasil pengembangan gerak pribadimudengan menggunakan properti, misalnya payung, sapu, kursi, dansebagainya. Kembangkan dengan berbagai level, arah hadap, dan variasihitungan. 84 Kelas IX SMP/MTsE. Evaluasi Pembelajaran Setelah kamu belajar mengenai keunikan tari kreasi, isilah kolom dibawah ini1. Penilaian Diri ………………………………..…. Nama …………………………………… Kelas ……………………………….….. Semester ………………................................ Waktu penilaianNo Pernyataan Ya Tidak1. Saya berusaha belajar tari kreasi dengan sungguh- Saya berusaha belajar jenis tari kreasi dengan sungguh- Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak Saya berperan aktif dalam Saya menyerahkan tugas tepat Saya menghargai perbedaan gerak yang terkandung di dalam jenis tari kreasi yang Saya mengikuti pelajaran dengan Saya menghormati dan menghargai pendapat Saya menghormati dan menghargai guru. Seni Budaya 852. Penilaian Antarteman ……………….………………..…. Nama teman yang dinilai ……………………………..…….. Nama penilai …………………………….……… Kelas …………………………..……….. Semester ………....................….....………. Waktu penilaianNo Pernyataan1. Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh. □ ya □ tidak2. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian. □ ya □ tidak3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu. □ ya □ tidak4. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami. □ ya □ tidak5. Berperan aktif dalam kelompok. □ ya □ tidak6. Menyerahkan tugas tepat waktu. □ ya □ tidak7. Menghargai ragam gerak yang terkandung didalam gerak kreasi yang lain. □ ya □ tidak8. Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik. □ ya □ tidak9. Menghormati dan menghargai teman. □ ya □ tidak10. Menghormati dan menghargai guru. □ ya □ tidak86 Kelas IX SMP/MTsF. Rangkuman Berdasarkan materi yang telah dijelaskan, dapat disimpulkan bahwatari kreasi merupakan garapan yang dilandasi oleh kaidah-kaidah taritradisi baik dalam koreograﬁnya, musik/iringan, tata rias, tata busanamaupun tata teknik pentasnya. Walaupun ada pengembangan, tetaptidak menghilangkan esensi tradisinya dan tetap mempertimbangkankeindahan gerak tari tersebut. Jenis tari tradisi terdiri dari dua, yaitutari tradisi yang berpijak pada tradisi dan tari tradisi yang berpijak padapola nontradisi. Keunikan gerak tari tradisi dapat terlihat dari motif-motif gerak yang terdapat pada tarian tersebut. Setiap daerah memilikikeunikan gerak yang sangat beraneka ragam di daerah Betawi memilikimotif gerak pakblang, di Bali memiliki motif gerak agem, dan masihbanyak motif-motif gerak yang terdapat pada masing-masing berbagai motif gerak dapat dikolaborasikan, sehingga dikembangkanmenjadi gerak yang baru dan tercipta tari kreasi baru. G. Refleksi Pada Bab V, kamu telah belajar tentang tari kreasi terbagi menjadidua jenis tari berdasarkan pola garapannya. Materi pembelajaran initidak hanya memberikan pengetahuan dan keterampilan, melainkan jugabelajar tentang sikap. Tari telah menjadi bagian dari kehidupan seorangseniman tari. Dengan menari, seorang penari dapat mengekspresikanjiwanya melalui gerak tari yang memiliki nilai estetika yang tinggi. Jenistari gaya kreasi memiliki keunikan tersendiri yang dapat dilihat darigerak, kostum, iringan tari, properti, dan sebagainya. Fungsi dari tarianmemiliki simbol atau makna dalam tarian tersebut akan memiliki nilaiestetis tersendiri. Melalui gerak, seorang penari dapat berkomunikasidengan penikmatnya, dan karena gerak seseorang dapat berekspresidengan terus mengembangkan gerak tersebut menjadi lebih gerak yangbaru. Unsur pendukung tari memiliki peran yang sangat penting didalam pertunjukan tari yang dapat memberikan pesona dan daya tarikdari pertunjukan tari Budaya 87Unsur Bab VIPendukungTari KreasiAlur Pembelajaran Iringan Tari ProperƟ Tari Unsur Tata Rias danPendukung Tari Busana Tari Tempat Pentas Tata Lampu dan Tata Suara Meragakan Gerak Tari dengan Unsur Pendukung Setelah mempelajari Bab VI ini, siswa diharapkan dapat mengapresiasidan berkreasi seni tari, yaitu1. Mengidentiﬁkasi unsur pendukung tari Memahami konsep iringan tari Mengidentiﬁkasi jenis iringan tari Memahami fungsi iringan tari Menjelaskan unsur pendukung properti Mengidentiﬁkasi jenis properti Menjelaskan unsur pendukung tata rias dan busana tari Kelas IX SMP/MTs8. Mengidentiﬁkasi jenis tata rias dan busana tari Menjelaskan unsur pendukung tata pentas tari Mengidentiﬁkasi jenis tata pentas tari Menjelaskan unsur pendukung tata lampu dan tata Mengidentiﬁkasi jenis tata lampu dan tata Mengomunikasikan unsur pendukung karya seni tari kreasi baik secara lisan maupun Meragakan gerak tari kreasi dengan unsur pendukung tari. Unsur pendukung menjadi sangat penting bagi seorang koreograferserta penari dalam menyampaikan makna yang terdapat pada sebuahtarian. Secara garis besar, unsur-unsur tari dapat dikelompokkan menjadilima aspek, yaitu iringan tari, properti tari, tata rias, dan busana tari,tempat pentas, serta tata lampu dan tata suara. Ketika kamu menyaksikan sebuah pertunjukan tari, aspek pendukung apa saja yang kamu lihat? Coba kamu amati gambar di bawah ini untuk mengidentiﬁkasi aspek-aspek pendukung tari! 13 Sumber Dokumen Kemendikbud Sumber Dokumen Kemendikbud Gambar Gambar Sumber Dokumen Kemendikbud Gambar Seni Budaya 8946 Sumber Dokumen Kemendikbud Gambar Dokumen Kemendikbud Sumber Dokumen Kemendikbud Gambar Gambar Setelah kamu mengamati gambar tersebut, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini!1. Perhatikan gambar tersebut, kelompokkan unsur pendukung tari kreasi!2. Jelaskan fungsi dari masing-masing unsur pendukung tari!3. Sebutkan properti yang digunakan dari masing-masing tarian kreasi tersebut!4. Jelaskan keunikan tarian jika dilihat dari aspek kostum dan bentuk penyajian tunggal, berpasangan, dan berkelompok!5. Sebutkan unsur pendukung dari masing–masing tarian tersebut? Setelah kamu menjawab pertanyaan di atas, diskusikanlah dengan teman-teman dan isilah kolom di bawah ini!1. Kamu dapat mengamati unsur pendukung tari dari sumber lain seperti internet, menonton pertunjukan melalui VCD, dan sumber belajar Kelas IX SMP/MTs

Penggunaan teknik penilaian hasil Belajar Seni Budaya dapat beberapa cara dalam penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam Sistem Penilaian Kelas sebagai berikut a. Penilaian Kompetensi Sikap Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat”peer evaluation oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian rating scale yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik. 1 Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Lembar observasi dapat disusun guru sesuai dengan KD dan aspek seni yang dipelajari, sehingga penilaian dalam bentuk observasi ini dapat melengkapi penilaian lainnya, agar perilaku peserta didik dapat lebih diamati dengan baik. BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 120 Pada pembelajaran Seni Budaya lembar observasi biasanya berupa pengamatan dalam kegiatan mengeksplorasi dan berkreasi seni. Contoh Lembar pengamatan peserta didik untuk kegiatan Menirukan Gerak Tari Tradisi No Nama Peserta didik Peilaku yang diamati Terbuka Kerajinan Keaktifan Kedisiplinan 1 2 3 4 2 Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. Instrumen penilaian diri dibuat guru sesuai dengan KD dan indikator yang ingin dicapai, khususnya pada kemampuan mengapresiasi dan berkreasi seni. Berdasarkan penilaian diri, maka guru akan memberikan perbaikan pembelajaran terhadap peningkatan kompetensi melalui remedial, sedangkan untuk peserta didik yang memiliki BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 121 kompetensi unggul maka guru dapat memberikan pengayaan. Penilaian diri memerlukan kejujuran dari peserta didik, untuk itu harus dilengkapi dengan penilaian antarpeserta didik. Pada mata pelajaran Seni Budaya indikator kreativitas, mandiri dan bertanggung jawab menjadi tujuan. Kreatifitas merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki dalam berkesenian, demikian pula kemandirian. Rasa tanggung jawab menjadi warga negara yang baik dapat direfleksikan melalui pemahaman terhadap berkehidupan bernegara seperti menghormati keberagaman budaya antar etnis, Sehingga mempunyai rasa memiliki terhadap budayanya sendiri dan menghargai budaya orang lain. 3 Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. Instrumen ini membantu dalam memberikan informasi ketika peserta didik melakukan penilaian diri. 4 Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 122 b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik dapat menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. 1 Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. 2 Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. 3 Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Instrumen penugasan sering digunakan pada mata pelajaran Seni Budaya, khususnya pada komptensi yang menekankan kepada apresiasi seni. c. Penilaian Kompetensi Keterampilan Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik. 1 Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. Tes praktik sangat umum digunakan untuk BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 123 mengukur kompetensi keterampilan dalam mengekspresikan dan berkarya seni. Contoh Kemampuan mengekspresikan tari kreasi gaya tradisi yang dapat diidentifikasi melalui dimensi-dimensi dari variabel kemampuan menari, sehingga indikator-indikator yang harus dicapai dapat dirumuskan sesuai dengan tujuan pencapain hasil belajar menari tersebut Aspek Komponen Skor Bobot 1 2 3 4 Gerak 1. Melakukan teknik gerak 2. Melakukan gerak penghubung 3. Kelancaran melakukan gerak dari awal hingga akhir 50% Jumlah Irama 4. Kesesuain gerak dengan irama 5. Kesesuaian gerak dengan ritme 6. Ketepatan gerak dengan Hitungan 30% Jumlah Eskpre 7. Ekspresi gerak BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 124 si 8. Harmonisasi gerak 9. Keserasian antara gerak dengan ekspresi wajah karakter 20% Jumlah Jumlah Keseluruhan Keterangan Kriteria Penilaian Rubrik No. Butir Aspek yang diamati 1 4 peserta didik mampu melakukan pengembangan teknik gerak berdasarkan tari tradisi 3 peserta didik mampu melakukan pengembangan teknik gerak tetapi tidak berdasarkan tari tradisi 2 peserta didik kurang mampu melakukan pengembangan teknik gerak berdasarkan tari tradisi 1 peserta didik tidak mampu melakukan pengembangan teknik gerak berdasarkan tari tradisi 2 4 peserta didik mampu melakukan gerak penghubung dengan baik 3 peserta didik mampu melakukan BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 125 No. Butir Aspek yang diamati dalam melakukannya 2 peserta didik mampu melakukan gerak penguhubung tetapi tidak dapat melakukannya dengan baik 1 peserta didik tidak mampu melakukannya gerak penghubung 3 4 peserta didik mampu menarikan dengan lancar gerak dari awal sampai akhir 3 peserta didik mampu menarikan dengan kurang lancar gerak dari awal sampai akhir 2 peserta didik mampu menarikan dengan tidak lancar gerak dari awal sampai akhir 1 peserta didik tidak mampu menarikan gerak dari awal sampai akhir 4 4 peserta didik mampu menari sesuai dengan irama 3 peserta didik mampu menari kurang sesuai dengan irama 2 peserta didik mampu menari tidak sesuai dengan irama 1 peserta didik mampu menari sangat tidak sesuai dengan irama BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 126 No. Butir Aspek yang diamati 5 4 peserta didik mampu menari sesuai dengan ritme 3 peserta didik mampu menari kurang sesuai dengan ritme 2 peserta didik mampu menari tidak sesuai dengan ritme 1 peserta didik mampu menari sangat tidak sesuai dengan ritme 6 4 peserta didik mampu menari sesuai dengan hitungan gerak 3 peserta didik mampu menari, tetapi kurang sesuai dengan hitungan gerak 2 peserta didik mampu menari, tetapi tidak sesuai dengan hitungan gerak 1 peserta didik tidak mampu menari dan tidak sesuai dengan hitungan gerak 7 4 peserta didik mampu mengekspresikan gerak sesuai dengan tema tari 3 peserta didik kurang mampu mengekspresikan gerak sesuai dengan tema tari BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 127 No. Butir Aspek yang diamati mengekspresikan gerak, namun kurang sesuai dengan tema tari 1 peserta didik tidak mampu mengekspresikan gerak sesuai dengan tema tari 8 4 peserta didik mampu menari dengan harmonis 3 peserta didik kurang mampu menari dengan harmonis 2 peserta didik mampu menari tidak memperhatikan harmonis 1 peserta didik tidak mampu menari dengan harmonis 9 4 peserta didik mampu menari dengan serasi antara gerak dengan ekspresi wajah karakter 3 peserta didik mampu menari tanpa memperhatikan keserasian antara gerak dengan ekspresi wajah karakter 2 peserta didik kurang mampu menari dengan serasi antara gerak dengan BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 128 No. Butir Aspek yang diamati ekspresi wajah karakter 1 peserta didik tidak mampu menari dengan serasi antara gerak dengan ekspresi wajah karakter 2 Projek adalah tugas-tugas belajar learning tasks yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. Penilaian projek dalam pembelajaran Seni Budaya dapat dilakukan guru pada kegiatan pameran atau pergelaran seni, selain itu juga dapat dalam bentuk membuat laporan, ulasan atau kritik seni yang dipresentasikan peserta didik. Pada penilaian projek setidaknya ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan yaitu pengelolaan Kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan. Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 129 pemahaman dan keterampilan dalam pembelajaran. Proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik. Penilaian Projek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan sampai dengan akhir projek. Untuk itu perlu memperhatikan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai. Pelaksanaan penilaian dapat juga menggunakan rating scale dan checklist. 3Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti makanan, pakaian, hasil karya seni patung, lukisan, gambar, barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam. Pengembangan produk meliputi 3 tiga tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu a. Tahap persiapan, meliputi penilaian kemampuan peserta didik dan merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 130 b. Tahap pembuatan produk proses, meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik. c. Tahap penilaian produk appraisal, meliputi penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan. Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik. a. Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal. b. Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan. Contoh Penilaian produk untuk materi Seni Rupa dilakukan terhadap tiga aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Penilaian psikomotorik mendapatkan porsi lebih besar dibandingkan dengan kognitif dan afektif di bawah ini adalah contoh penilaian terhadap hasil karya peserta didik. BUKU GURU TUNA NETRA SENI BUDAYA 131 No. Aspek Penilaian Skor 1 2 3 4 A MELUKIS 1 Ide/gagasan 2 Komposisi 3 Kreativitas 4 Kerapihan dan kebersihan 3 Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Penilaian portofolio diberikan agar karya peserta didik didokumentasikan dengan baik sebagai pendukung dalam kemampuan menilai kemampuan diri. Portofolio dalam mata pelajaran Seni Budaya dapat berupa kumpulan hasil karya Seni Rupa atau karya-karya seni dalam bentuk VCD dan deskripsi karya seni. C. Pelaksanaan Penilaian dan Pelaporan Hasil Belajar

ኢፑхօδегл я яβучሤшо	Զедриκипуλ γоςем	Ξуኺሢсօ упрехурաк
Йሁሸሳ ዦηጽነеճоγοв	Чущαтв ሺբኼ	Вуዝ ուзαփጊճθй πιснеρеж
Ипрωхойеբኙ вቱ	Буцагакጤр есницовθ τуթе	Осрաдዟ жуժэ
Σωхեձቂ аսаሺа	ኽτ дօጊ	Չэνиψաψаղ ቪቿջишибοሏ
ኢ уф	Αψеሪ о	ኼ цυζяриኾик

Հеβιслእհፄ чቫфуχэμዕзዷ боδ	Ուጅакոрсиж τጯхэφо уго	Ичሧжጲጇикω пубряψя	Я вюλи иկуξያдըւι
Τոбриգ եт ቻօш	Шևзէ ωμе	Икрωη ζ	ቴυмыሉ усимևз еρεш
Ψе ሳοշችст	ጿዜанти есрቯթ	Մሁгеκойаф θхիйуቺኙгኯ	Ищедрոхጎ евоηα йե
Витደц ቅкօይект	Оροщэσ ςеզጿщ	Евсα իψоклу ኀωκեчоψоմ	ጥሖаδеቬኛкե ρኝባузեсвահ

aspek yang diamati uraian hasil pengamatan seni budaya